Nauka polskiego języka migowego, poziom A1 3020-J1B1M1

Omawiane zagadnienia tematyczne:

1. Zajęcia mające przełamać barierę komunikacyjną oraz pomóc w przełamaniu lęku/wstydu przed używaniem artykulatorów języka migowego. Nauka kilkunastu podstawowych znaków i zwrotów. Omówienie zasad organizacji i zaliczenia lektoratu.

2. Ciąg dalszy zajęć wprowadzających — celem jest oswojenie z komunikacją wizualno-przestrzenną oraz z wykorzystaniem przestrzeni. Ćwiczenie rysowania w przestrzeni oraz odbiór takich komunikatów.

3. Słownictwo i konstrukcje pozwalające się na przedstawienie siebie oraz nawiązanie dialogu, w którym zapoznajemy się z drugą osobą.

4. Opisywanie wyglądu człowieka. Porównywanie wyglądu postaci (on ma dłuższe włosy itp.). Również pytanie o wygląd osoby/części ciała.

5. Prezentacja drzewa genealogicznego rodziny — krótki biogram każdego z członków + opis wyglądu. Również rodziny nietypowe : patchworkowe, niepełne itp. Pytanie o członków rodziny (kim jest dla ciebie ten brunet?, czy masz rodzeństwo?, czy twoi dziadowie żyją?).

6. Opisywanie zawodów wg wzoru: kto, gdzie pracuje, co robi.

7. Opisywanie ubrania osoby: nazwa ubrania, materiał, kolor, deseń. Komplementowanie czyjegoś ubrania + reakcja.

8. Opisywanie charakteru osoby. Pytanie o samopoczucie.

9. Opisywanie zdjęcia rodziny wraz z minibiogramem każdej postaci.

10. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych.

11. Opisywanie położenia państw na mapie. Przedstawianie państw sąsiadujących z danym państwem. Opisywanie lokalizacji miast (praca z mapą). Krótki opis miasta: duże/małe, specjalności regionalne itp.

12. Przedstawianie ścieżki edukacyjnej osoby. Opisywanie, co lubiło się/czego nie lubiło w szkole.

13. Opisywanie biografii osoby: gdzie się urodziła, gdzie mieszkała, gdzie i czego się uczyła, przedstawienie rodziny itd. (podsumowanie)

14. Przedstawianie ulubionych sposobów spędzania wolnego czasu, w tym przegląd dyscyplin sportowych (nazwy dyscyplin, osób zaangażowanych w daną dyscyplinę, przedmiotów związanych z danym sportem itd.).

15. Sposoby podawania czasu (nacisk na liczebniki inkorporowane). Odczytywanie rozkładów jazdy, harmonogramów, godzin otwarcia itd. i pytanie o nie. Ustalanie godziny spotkania.

16. Opisywanie przebiegu swojego typowego dnia — kolejne czynności wykonywane w trakcie doby, powtórzenie godzin.

17. Przedstawianie przebiegu swojego typowego tygodnia.

18. Produkty spożywcze — owoce, warzywa, nabiał, pieczywo, napoje, mięso, wędliny. Opisywanie ciast.

19. Dialogi w sklepie. Kupowanie różnych produktów (główne spożywczych i odzieżowych), negocjowanie ceny, pytanie o dostępne towary.

20. Opis przygotowywania różnych dań oraz tworzenie menu dziennego/tygodniowego. Wizyta w restauracji, kawiarni, barze mlecznym itp.

21. Opisywanie pogody. Przedstawianie prognozy pogody: krótkookresowej dla wybranego miejsca, jednodniowej dla całego obszaru.

22. Przegląd najpopularniejszych roślin i zwierząt. Rozmowa o zasadach ich pielęgnacji. Opisywanie wyglądu zwierząt i roślin.

23. Opisywanie pór roku i zachodzących zmian w przyrodzie. Opisywanie klimatu. Prezentacja czynności charakterystycznych dla każdej pory roku.

24. Planowanie podróży. Czynności związane z przygotowywaniem się do podróży i z podróżowaniem wybranym środkiem transportu (np. odprawa na lotnisku). Opisywanie podróży życia. Dialog w biurze podróży. Nagrywanie pocztówki filmowej.

25. Prace rolne związane z porą roku. Porównanie życia na wsi i w mieście. Opisywanie swojej drogi do szkoły/pracy.

26. Opis mieszkania/domu — układ i meble. Wynajmowanie mieszkania (dialog).

27. Przygotowanie przyjęcia — ustalenie menu, zrobienie zakupów, zaproszenie gości.

28. Rozrywka w mieście. Omawianie różnych instytucji kulturalnych.

29. Opisywanie stanu zdrowia, prośba o radę.

30. Omawianie zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia.

31. Planowanie przyszłości. Wyrażenie obawy, nadziei, zmartwienia.

32. Prezentacja obozów, konferencji, festiwali, stowarzyszeń związanych z Głuchymi.

33. Opowiadanie fabuły popularnych bajek. Powtórzenie materiału z całego semestru. Konstruowanie dłuższej wypowiedzi monologowej.

34. Rozmawianie na temat preferencji dotyczących sportu, jedzenia, kultury i sztuki.

Zagadnienia gramatyczne:

— constructed actions
— czas przeszły
— czas przyszły
— czasowniki
— czasowniki kierunkowe
— czasowniki obiektowe
— czasowniki procesowe
— elementy budujące spójność opowiadania
— elementy niemanualne
— klasyfikator kształtu (kontury)
— klasyfikatory kształtu i wielkości
— konstrukcje porównawcze
— konstrukcje pytajne (zamknięte/otwarte)
— konstrukcje rozkaźnikowe
— konstrukcje służące do wyrażania sekwencji zdarzeń
— konstrukcje wyrażające prośbę
— linia czasu
— lokowanie obiektów w przestrzeni
— mechanizmy słowotwórcze bazujące na ikoniczności
— negacja manualna i niemanualna
— neutralna przestrzeń migania
— predykacja klasyfikatorowa
— proste komunikaty o nienacechowanym charakterze (zdanie proste oznajmujące)
— przestrzeń gramatyczna
— przestrzeń topograficzna
— reduplikacja
— role switching
— rozmieszczenie osób, o których mówimy, w przestrzeni
— stopniowanie intensywności cechy (smutny — bardzo smutny)
— stopniowanie intensywności czynności (płacze – ryczy — popłakuje)
— stopniowanie wielkości obiektu
— topikalizacja
— wskazy w charakterze zaimków
— wykorzystanie przestrzeni gramatycznej (uzgodnienia przestrzenne punkt-osoba, o której mówimy)
— wyrażanie posesywności (jej, jego…)
— wyrażanie sekwencji czynności w czasie
— wyrażanie strony biernej
— wyrażanie zdań podrzędnych
— zaimki inkorporowane (my-dwaj, oni-trzej)
— zaimki osobowe
— znaki złożone