Child Language Acquisition (translatorium z języka angielskiego, poziom B2+) 3007-L1T2BL1
W trakcie zajęć osoby studiujące zapoznają się z anglojęzyczną terminologią naukową oraz wybranymi paradygmatami badawczymi w obszarze rozwoju mowy dziecka.
Program kursu jest podzielony na sześć bloków tematycznych:
• Koncepcja bodźca językowego (inputu językowego);
• Multimodalne podstawy nabywania języka;
• Biologiczne i doświadczeniowe ograniczenia nabywania języka;
• Język jako system dynamiczny w społeczeństwie;
• Mechanizmy uczenia się języka;
• Społeczno-poznawcze źródła języka.
Osoby studiujące rozwijają umiejętności krytycznej analizy tekstów empirycznych i przeglądowych, precyzyjnego tłumaczenia terminologii specjalistycznej, prowadzenia dyskusji naukowej oraz argumentacji w rejestrze akademickim. Zajęcia przygotowują do indywidualnej i zespołowej pracy z tekstami anglojęzycznymi oraz prezentowania wyników badań w środowisku międzynarodowym.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty uczenia się
Osoba studiująca zna i rozumie:
terminologię anglojęzyczną z zakresu lingwistyki, neurobiologii i logopedii dotyczącą etapów, mechanizmów i uwarunkowań nabywania języka.
biologiczne, środowiskowe i kulturowe czynniki różnicujące rozwój mowy.
Osoba studiująca potrafi:
tłumaczyć specjalistyczne teksty naukowe, wykazując się dbałością o ekwiwalencję terminologiczną i poprawność stylistyczną.
przygotować i wygłosić w języku angielskim prezentację multimedialną oraz brać czynny udział w debacie na tematy zawodowe, stosując styl formalny i argumentację opartą na dowodach empirycznych.
Osoba studiująca jest gotowa:
do ciągłego podnoszenia kompetencji zawodowych i językowych w oparciu na najnowszych ustaleniach naukowych oraz własnej wiedzy.
do komunikowania się w środowisku wielokulturowym oraz współpracy z międzynarodowymi specjalistami w celach diagnostycznych i terapeutycznych.
Kryteria oceniania
ocena ciągła (obecność, przygotowanie do zajęć, aktywność, praca na zajęciach – indywidualna i zespołowa);
prezentacja wybranego tekstu anglojęzycznego z zakresu akwizycji językowej.
Dopuszczalne są dwie nieobecności w semestrze.
Literatura
Bulgarelli, F. (2026). Beyond adult speech: Why research on language development should consider speech from children. Child Development Perspectives, 20(1), 9–17.
Goldin-Meadow, S. (2009). How gesture promotes learning throughout childhood. Child Development Perspectives, 3(2), 106–111.
Hoff, E., & Core, C. (2013). Input and language development in bilingually developing children. Seminars in Speech and Language, 34(4), 215–226.
Karadöller, D. Z., Sümer, B., & Özyürek, A. (2025). First-language acquisition in a multimodal language framework: Insights from speech, gesture, and sign. First Language, 45(6), 673–710.
Lieven, E. (2016). Usage-based approaches to language development: Where do we go from here?. Language and Cognition, 8(3), 346–368.
Mayberry, R. I. (2010). Early language acquisition and adult language ability: What sign language reveals about the critical period for language. In M. Marschark & P. E. Spencer (Eds.), The Oxford Handbook of Deaf Studies, Language, and Education (Vol. 2, pp. 281–291). Oxford University Press.
Mayberry, R. I. (2015, January 15). How language evolves: Rachel Mayberry: How the environment shapes language in the brain [Video]. YouTube. University of California Television (UCTV).
McDermott, A. E., Meek, B. A., & Whitney, A. (2025). From endangerment to (re)emergence: Child language, acquisition, and reclamation. Annual Review of Linguistics, 11(1), 227–249.
McLeod, S., & Crowe, K. (2018). Children’s consonant acquisition in 27 languages: A cross-linguistic review. American Journal of Speech-Language Pathology, 27(4), 1546–1571.
Saffran, J. R., Senghas, A., & Trueswell, J. C. (2001). The acquisition of language by children. Proceedings of the National Academy of Sciences, 98(23), 12874–12875.
Tomasello, M. (2022, November 10). Origins of human cooperation [Video]. YouTube. The Royal Danish Academy of Sciences and Letters.