Warsztat lektora 2: nauczanie sprawności językowych 3007-G1A3WL
Celem zajęć jest kształcenie u studentów umiejętności nauczania sprawności językowych na różnych poziomach zaawansowania znajomości polskiego jako języka obcego i planowania zajęć. Studenci będą wykorzystywać wiedzę zdobytą na wykładzie Metodyka nauczania języka polskiego jako obcego. Studenci poznają materiały dydaktyczne i uczą się ich wykorzystania, tworzą ćwiczenia i pomoce naukowe.
Zagadnienia:
− nauczanie rozumienia ze słuchu, mówienia, interakcji mówionej, rozumienia tekstów pisanych i pisania oraz sprawności mediacyjnych;
− sprawności recepcyjne i produktywne w ESOKJ;
− projektowanie lekcji, elastyczność w planowaniu lekcji;
− podręczniki i pomoce dydaktyczne, ich analiza;
− tworzenie własnych materiałów dydaktycznych;
− wykorzystywanie technologii informatycznych;
− ćwiczenia warsztatowe.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Student zna i rozumie:
- techniki nauczania sprawności językowych
- metody i techniki nauczania na różnych poziomach zaawansowania znajomości języka polskiego jako obcego ze zróżnicowanymi grupami uczniów
- zasady i wartość planowania lekcji
Student potrafi:
- planować i prowadzić lekcje języka polskiego jako obcego na różnych poziomach zaawansowania z wykorzystaniem podręczników i innych materiałów edukacyjnych oraz materiałów własnych
- integrować nauczanie podsystemów języka i sprawności językowych
- organizować pracę indywidualną i współpracować w zespole
Student jest gotów:
- poszukiwania wiedzy, samokształcenia i zasięgania rady
- uczciwego i rzetelnego zastosowania umiejętności zawodowych
- wykorzystania uzyskanych kompetencji w pracy zawodowej
Kryteria oceniania
Ocena końcowa obejmuje ocenę aktywności i przygotowania do zajęć (40%) i egzamin pisemny (60%).
Podział punktów ECTS (4):
1 ECTS / 30 godz. – udział w zajęciach
1,5 ECTS / 45 godz. – przygotowanie do zajęć
1,5 ECTS / 45 godz. – przygotowanie do zaliczenia
Nieobecności:
1. Student ma prawo do dwóch nieusprawiedliwionych nieobecności w semestrze.
2. Jeśli student ma więcej nieusprawiedliwionych nieobecności, nie otrzymuje zaliczenia z zajęć.
3. Jeśli student chce usprawiedliwić nieobecności, musi w ciągu tygodnia udokumentować ich obiektywne przyczyny (np. zwolnieniem lekarskim).
4. Student ma obowiązek odrobić nadprogramowe usprawiedliwione nieobecności w sposób wskazany przez osobę prowadzącą zajęcia.
Podstawa: Regulamin studiów na Uniwersytecie Warszawskim: pkt. 17 par. 2, pkt. 5 par. 17, par. 33.
Wykorzystanie SI:
1. Jeśli student chce (na potrzeby pracy zaliczeniowej lub prac cząstkowych) skorzystać z narzędzi sztucznej inteligencji, musi:
a. uzyskać na to zgodę osoby prowadzącej zajęcia,
b. uzgodnić z osobą prowadzącą zajęcia cele i zakres wykorzystania narzędzi sztucznej inteligencji.
2. Student nie może korzystać z narzędzi sztucznej inteligencji, aby redagować prace w języku polskim, chyba że osoba prowadząca zajęcia się na to zgodzi.
3. Jeśli student wykorzysta narzędzia sztucznej inteligencji:
a. bez zgody osoby prowadzącej zajęcia lub
b. w sposób z nią nieuzgodniony,
osoba prowadząca zajęcia stosuje procedury analogiczne do tych stosowanych w procedurze antyplagiatowej. Procedury te opisała Uniwersytecka Rada ds. Kształcenia w uchwale nr 14.
Podstawa: Uchwała nr 170 Rady Dydaktycznej z dnia 27 lutego 2024 r.; Uchwała nr 98 Uniwersyteckiej Rady ds. Kształcenia z dnia 8 grudnia 2023 r.;
Uchwała nr 14 Uniwersyteckiej Rady ds. Kształcenia z dnia 13 lipca 2020 r.
Praktyki zawodowe
Zdanie egzaminu upoważnia studentów do rozpoczęcia drugiej części praktyk.
Literatura
Komorowska E., 2003, Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, CODN, Warszawa.
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assesment. Companion Volume with New Descriptors, Council of Europe, 20018.
Seretny A., Lipińska E., 2005, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków.
Komorowska E., 2011, Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa.
Janowska I., 2011, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych: na przykładzie języka polskiego jako obcego, Kraków.
Janowska I., 2010, Planowanie lekcji języka polskiego jako obcego: podręcznik i poradnik dla nauczycieli języków obcych, Kraków.
Lipińska E., 2023, Kształcenie umiejętności pisania w dydaktyce języka polskiego jako obcego, Kraków.
Wybrane artykuły dotyczące nauczania sprawności językowych.