Metodyka nauczania języka polskiego jako obcego 3007-G1A3ME

Na zajęciach omawiane będę następujące zagadnienia:
1. Przygotowywanie kursu językowego: opracowywanie programu, sylabusu, wybór materiałów dydaktycznych, dobór treści.
2. Metody nauczania języków obcych: bezpośrednia, gramatyczno-tłumaczeniowa, audiolingwalna; kognitywna, metody niekonwencjonalne; metoda reagowania całym ciałem (TPR), metoda naturalna, sugestopedia, podejście komunikacyjne itp.
3. Nauczanie języka obcego w różnych grupach wiekowych: programy, metody, motywacje, zainteresowania właściwe dla dzieci, młodzieży oraz dorosłych.
4. Lekcja języka polskiego jako obcego: planowanie lekcji, przygotowywanie materiałów, formy pracy w klasie (interakcje), praca w grupach, praca jeden na jeden, zarządzanie czasem, feedback.
5. Nauczanie wymowy: metody oraz techniki, wymowa a zapis, korygowanie wymowy uczących się, materiały dostępne do nauki wymowy.
6. Nauczanie poprawnego grafii, zapisu oraz ortografii języka polskiego.
7. Nauczanie słownictwa: metody oraz techniki, jakiego słownictwa uczyć, prezentowanie oraz zapamiętywanie słownictwa, testowanie znajomości leksyki.
8. Nauczanie gramatyki: metody oraz techniki, czym jest gramatyka, terminy gramatyczne (uczyć czy nie uczyć), miejsce gramatyki w procesie dydaktycznym, prezentowanie i wyjaśnianie zagadnień gramatycznych.
9. Słuchanie: czym jest umiejętność słuchania, jak dobierać materiały dydaktyczne, problemy uczących się, metody oraz techniki.
10. Mówienie: jak osiągnąć sukces w mówieniu, dobór tematów i zadań, interakcje językowe, metody i techniki nauczania umiejętności mówienia.
11. Czytanie: jak czytać, od czego zacząć, metody oraz techniki czytania, doskonalenie umiejętności czytania, czytanie w grupach zaawansowanych.
12. Pisanie: pisanie kontra mówienie – co jest ważniejsze, metody oraz techniki nauki pisania, stymulowanie kursantów do pisania.
13. Kontrola wyników nauczania: funkcje i typy kontroli, wystawianie ocen.
14. Błędy językowe osób uczących się języka polskiego jako obcego: czym jest błąd, rodzaje błędów, najczęstsze błędy popełniane przez osoby uczące się jpjo.
15. Wykorzystywanie elementów kultury w dydaktyce języka polskiego jako obcego/ drugiego.

1. Biernacka M. (2016), Znajdź z polskim wspólny język. Fonetyka w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Poradnik metodyczny, Łódź.
2. Biernacka M. (2020), Trudności percepcyjno-artykulacyjne osób z Libanu uczących się języka polskiego jako obcego – wielokrotne studium przypadku, w: Nowe perspektywy w nauczaniu języka polskiego jako obcego V, Toruń, ss. 89 – 104.
3. Banach M., Bucko D. (2019), Implikacje dla dydaktyki – przykłady pracy z tekstem, w: Rozumienie tekstu pisanego w języku obcym na przykładzie języka polskiego jako obcego, Kraków, ss. 155 – 221.
4. Cychnerska A. (2020), Wokół tematyki nauczania wymowy polskiej studentów serbskich, w: Nowe perspektywy w nauczaniu języka polskiego jako obcego V, Toruń, ss. 75 – 88.
5. Czerkies T., (2019), Płeć i/a kultura – uczący się o zróżnicowanych korzeniach kulturowych, w: Nauczanie języka polskiego jako obcego w grupach heterogenicznych, Lipińska E., Seretny A. (red.), Kraków, ss.161 – 180.
6. Dąbrowska A., Pasieka M. (2008), Błędy językowe w tekstach pisanych przez cudzoziemców – wybrane problemy związane z klasyfikacją i oceną, w: Rozwijanie i testowanie biegłości w języku polskim jako obcym, Seretny A., Lipińska E. (red.), Kraków, ss. 103 – 114.
7. Dembowska-Wosik I., (2020), O postrzeganiu i ocenianiu błędów pisowni przez nauczycieli języka polskiego jako obcego w: Nowe perspektywy w nauczaniu języka polskiego jako obcego V, Toruń, ss. 105 – 116.
8. Izdebska-Długosz D., (2021), Błędy gramatyczne w polszczyźnie studentów ukraińskojęzycznych, Kraków.
9. Izdebska-Długosz D., (2021), Podobieństwa, które przeszkadzają, czyli o nauczaniu polszczyzny Ukraińców, w: Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego. Konteksty – Dylematy – Trendy, Seretny A., Lipińska E. (red.), Kraków, ss. 197 – 224.
10. Janowska I. (2006), Przygotowywanie kursu językowego – programy nauczania, w: E. Lipińska, A. Seretny (red.) Z zagadnień dydaktyki języka polskiego, Kraków, s. 155 – 176.
11. Janowska I. (2010), Planowanie lekcji języka obcego. Podręcznik i poradnik dla nauczycieli języków obcych, Kraków.
12. Janowska I. (2021), Działania mediacyjne w uczeniu się i nauczaniu języków obcych od teorii do praktyki, Kraków.
13. Janowska I., (2019), Wypowiedź ustna w dydaktyce językowej na przykładzie języka polskiego jako obcego, Kraków.
14. Jędryka B. K. (2022), Dobry start uczniów z doświadczeniem migracji, „Języki Obce w Szkole”, nr 2, ss. 29 – 46.
15. Jędryka B.K. (2022), Wykorzystanie matematycznych zadań tekstowych w rozwijaniu kompetencji gramatycznej w dydaktyce języka polskiego jako języka edukacji szkolnej cudzoziemców, „Poradnik Językowy”, nr 4, s. 39–56.
16. Jędryka B. K. (2022), Wykorzystywanie wybranych materiałów do terapii afazji w dydaktyce języka polskiego jako obcego na niższych poziomach zaawansowania językowego (A1 i A2), „Poradnik Językowy”, nr 10, ss. 183 – 200.
17. Jędryka B. K., Buława M., Mijas A. (2017), Wstęp w: Polski na dobry start. Poradnik metodyczny, Warszawa, ss. 8 – 9.
18. Karolczuk A. (2022), O uczeniu gramatyki polskiej Słowian, w: Poradnik Językowy, z. 1, ss. 214 – 225.
19. Karolczuk A. (2020), Perspektywa funkcjonalna w podejściu do gramatyki i pragmatyki języka polskiego. O „upraszczaniu” opisu polszczyzny, w: Nowe perspektywy w nauczaniu języka polskiego jako obcego V, Toruń, ss. 69 – 73.
20. Kaźmierczak P. (2020), Perspektywy i wyzwania procesu kształcenia i alfabetyzacji dorosłych w nauczaniu języka polskiego jako obcego – analiza założeń metodycznych i rozwiązań formalnych na przykładzie doświadczeń norweskich, w: Nowe perspektywy w nauczaniu języka polskiego jako obcego V, Toruń, ss. 49 – 64.
21. Komorowska H. (2005), Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa.
22. Lipińska E., Seretny A. (2013), Integrowanie kompetencji lingwistycznych w glottodydaktyce na przykładzie nauczania języka polskiego jako obcego/ drugiego, Kraków.
23. Lipińska E., Seretny A. (2019), Z domu do szkoły – grupy mieszane: uczący się zróżnicowani ze względu na sposób i kontekst opanowania języka, w: Nauczanie języka polskiego jako obcego w grupach heterogenicznych, Lipińska E., Seretny A. (red.), Kraków, ss. 25 – 46.
24. Lipińska E. (2023), Kształcenie umiejętności pisania w dydaktyce języka polskiego jako obcego, Kraków.
25. Pukas-Palimąka D., (2006), Planowanie zajęć z języka polskiego jako obcego – konspekt lekcji, w: E. Lipińska, A. Seretny (red.) Z zagadnień dydaktyki języka polskiego, Kraków, ss. 189 – 202.
26. Pamuła M. (2006), Wybrane problemy z pedagogiki wczesnoszkolnej, w: Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym, Warszawa, ss. 40 – 60.
27. Prizel-Kania A., (2013), Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu, w: Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu w języku polskim jako obcym, Kraków, ss. 63 – 165.
28. Seretny A., Lipińska E. (2006), Indywidualne cechy uczącego się a nauka języka obcego, w: E. Lipińska, A. Seretny (red.) Z zagadnień dydaktyki języka polskiego, Kraków, ss. 25 – 35.
29. Seretny A., Lipińska E. (2005), ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków.
30. Seretny A. (2015), Słownictwo w dydaktyce języka. Świat słów na przykładzie języka polskiego jako obcego, Kraków.