Warsztaty pisania akademickiego 3000-PISB1-WPA
Bądźmy szczerzy: większości książek akademickich nie da się czytać. Ci, którym udaje się dotrzeć do czytelników spoza wąskiego grona akademickiej wieży z kości słoniowej, często słyszą taki komplement: „dobrze napisane — jak na książkę akademicką”. Większość osób akademickich zapomniała, że pisanie tekstów naukowych jest również… pisaniem. Mnie na studiach nikt pisania nie uczył. Tego, jak pisać, żeby dało się moje teksty czytać, uczyłem się sam. Sztuka pisania nie jest bynajmniej czarną magią. Istnieje szereg zasad i prawidłowości (które czasem warto łamać), dzięki którym osoby czytające zagłębiają się w lekturze, oddają się jej, zatracają się w niej. Teksty akademickie również mogą być tak wciągające jak najlepiej napisany kryminał. Trzeba tylko wiedzieć, jak to zrobić.
Na niniejszych zajęciach będziemy uczyć się sztuki pisania tekstów non-fiction. Zastanowimy się, jak zbudować dobry akapit, jak wyprowadzić logicznie skonstruowany argument, jak zakończyć tekst dobrą puentą. Będziemy pracować na małych formach — takich jak abstrakty czy krótkie eseje — ale porozmawiamy też o tym, jak tworzyć większe formy: książki czy prace magisterskie. Nie ma listy lektur. Po kilku zajęciach „rozbiegowych” będziemy pracować na tekstach przesłanych przez osoby uczestniczące w zajęciach. Zajęcia mają formę warsztatową, a poszczególnych zasad będziemy uczyć się na własnych tekstach — i na tekstach innych osób uczestniczących w zajęciach.
Choć zajęcia są ukierunkowane na pisarstwo akademickie, umiejętności nabyte podczas nich można będzie z powodzeniem przełożyć na pisanie tekstów w innych gatunkach non-fiction – od postów na blogu i mediach społecznościowych, tekstów dziennikarskich po … maile.
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2026Z: | W cyklu 2025Z: |
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty uczenia się
Po ukończeniu zajęć osoba studiująca:
UMIEJĘTNOŚCI:
potrafi sprawnie posługiwać się językiem pisanym w celu zrozumiałego przekazywania treści;
potrafi dopasować język do potrzeb różnych publiczności;
potrafi zdobywać informacje z różnych źródeł i krytycznie oceniać ich wiarygodność;
potrafi udzielać wartościowej informacji zwrotnej i przyjmować taką informację;
świadomie posługuje się inkluzywnym językiem
WIEDZA:
zna specyfikę stylu naukowego i potrafi się nim posługiwać,
zna przepisy dotyczące cytowania i obowiązujące na UW reguły antyplagiatowe,
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
reprezentuje postawę badawczej ciekawości i szacunku wobec różnorodnych zjawisk kultury;
z zainteresowaniem poznaje i testuje nowe style i gatunki wypowiedzi.
Kryteria oceniania
Przesłanie krótkiego tekstu, który będzie omawiany na zajęciach (40%), przygotowanie krytycznego komentarza do tekstu innej osoby uczestniczącej w zajęciach (40%) oraz obecność i aktywny udział w zajęciach (20%). Dozwolone są dwie nieusprawiedliwione nieobecności.
Choć narzędzia AI mogą być przydatne w pracy akademickiej, na tych zajęciach ich wykorzystywanie — w jakiejkolwiek formie — jest surowo zabronione. Celem zajęć jest nabycie umiejętności pisarskich, a nie doskonalenie algorytmów AI. Przedmiotem oceny nie będzie jakość przedstawionych tekstów — ani pod względem warsztatowym, ani merytorycznym — lecz nakład pracy włożony przez osoby uczestniczące w doskonalenie własnych umiejętności.
Literatura
Nie ma listy lektur na te zajęcia. Pisania będziemy uczyć się nie z książek, ale… pisząc własne teksty i komentując teksty innych osób. Jedyna lista książek, która powstanie podczas zajęć, będzie obejmować publikacje wpisujące się w nowy gatunek non-fiction, który nazywam „esejem postakademickim”. Są to książki wykorzystujące warsztat wiedzy i teorii akademickich do tworzenia ciekawych, wciągających i angażujących tekstów. Lista ta powstanie w oparciu o rozpoznanie zainteresowań badawczych osób uczestniczących w zajęciach.