Czytanie (dla) innych – zajęcia historycznoliterackie 3000-LPTA2CZ-L
Projekt konwersatorium zakłada rozmowę o różnych wariantach inności w tekstach kultury: także filmowych, teatralnych, plastycznych (studenci czytać będą i interpretować przede wszystkim teksty historycznoliterackie, ale medium filmu, obrazu, teatru będzie towarzyszyć analizom odrębnych/ odmiennych sposobów bycia w świecie). Zaczniemy od tekstów dziewiętnastowiecznych, co nie zdominuje konwersatorium, ale stworzy niezbędny kontekst dla współczesnych lektur. Inność bowiem ma swoją własną historyczność, niesprowadzalną wyłącznie do ujawniania się, wychodzenia na światło. deklaratywności. Wielu bohaterów takich pisarzy jak Melville, Mann, Conrad, a i naszych romantyków, mogłoby pojawić się w naszym dialogu. Inność bowiem zmienia się, odmienia, perseweruje, ale pod wieloma względami pozostaje konstelacją zjawisk, która obserwowalna jest od dawna, a tylko inaczej wysławiana i "wkładana" w inne konteksty interpretacyjne. Wykładowczyni zależy szczególnie na powiązaniu analizy historycznoliterackiej (i literackiej w ogóle) z fenomenami naszego życia psychospołecznego. Zajęcia tym samym służyć będą zadawaniu pytań podstawowych: czy i w jakim sensie odzwierciedlamy się w literaturze, w jej językach i stategiach.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Efekty uczenia się
Wiedza
Osoba studiująca zna i rozumie :
- w zaawansowanym stopniu procesy kształtujące literaturę polską, jeśli idzie o jej autonomiczną panoramę bohaterów innych/ odmiennych/ niedostosowanych (efekt kierunkowy K_W01),
- w zaawansowanym stopniu współczesne teorie literackie oraz metody analizy tekstów literackich, gdy musi skonfrontować je z literaturą queerową polską i europejską (od Jansson po poezję polską dziś) (efekt kierunkowy K_W02 ),
- globalne problemy, takie jak zmiany społeczne, sytuacje wojenne, a także przedwojenne i przedapokaliptyczne, które odzwierciedlają się w przedłożonych lekturach (efekt kierunkowy K_W05).
Umiejętności:
Osoba studiująca potrafi:
- analizować i interpretować teksty literackie w sposób krytyczny, z wykorzystaniem interdyscyplinarnych perspektyw, co nie sprowadza się tylko do materiałów filmowych, ale do krytycznej lektury z perspektywy własnych doświadczeń (efekt kierunkowy K_U01),
- pracować z materiałami archiwalnymi i cyfrowymi, co zobiektywizuje się przy okazji zajęć związanych z kinemamtografią czeską (efekt kierunkowy K_U02),
- operacjonalizować wiedzę literaturoznawczą, przekształcając ją w konkretne projekty związane z dialogiem na styku mediów: casus "Woyzecka" zostanie opracowany próbnie w taki sposób.
Kompetencje
Osoba studiująca jest gotowa do:
- krytycznej oceny i refleksji odbieranych treści i posiadanej wiedzy z zakresu inności (efekt kierunkowy K_K01).
Kryteria oceniania
Obecność i aktywność na zajęciach.
Zaliczenie na ocenę - podstawą będzie kolokwium ustne związane z problematyką zajęć.
Egzamin ustny - szczegółowe zasady do uzgodnienia z wykładowcą.
Literatura
1. „Wozzeck” – opera Berga i „Woyzeck” Georga Büchnera (plus fragmenty filmów Herzoga)
2. H. Melville, „Kopista Bartleby” (plus fragment z Roberta Walsera)
3. J.-K. Huysmans, „Z prądem”
4. W. Gombrowicz, „Pamiętnik Stefana Czarnieckiego”
5. T. Mann, „Wybraniec”
6. Kōbō Abe, „Kobieta z wydm” (plus film)
7. M. Tulli, „Włoskie szpilki”
8. T. Jansson, „Mały letnik”, fragmenty z „Zimy Muminków” i wybrane listy
9. K. Čapek, "Sprawa Makropulos"
10. J. Jan Švankmajer, „Nieco z Alicji”, „Mały Otik”, „Spiskowcy rozkoszy” (fragmenty)
11. E. Tkaczyszyn-Dycki, „Dzieje polskich rodzin”, „Imię i znamię” (wiersze wybrane); do tego zaproponowane przez wykładowczynię wiersze Mirona Białoszewskiego, Edwarda Pasewicza
12. R. Kipling, „Księga dżungli” (fragment), Cz. Miłosz, „Dolina Issy” (fragment), O. Tokarczuk, „Prowadź swój pług przez kości umarłych” (fragment)
13. D. Kotas, „Cukry”, „Pustostany” (fragmenty) i M. Rijneveld, „Niepokój przychodzi o zmierzchu” (fragment)
14. S. Lem, "Pamiętnik znaleziony w wannie"