Czytanie (dla) innych – zajęcia historycznoliterackie 3000-LPTA2CZ-L
Projekt konwersatorium zakłada rozmowę o różnych wariantach inności w tekstach kultury: także filmowych, teatralnych, plastycznych (studenci czytać będą i interpretować przede wszystkim teksty historycznoliterackie, ale medium filmu, obrazu, teatru będzie towarzyszyć analizom odrębnych/ odmiennych sposobów bycia w świecie). Zaczniemy od tekstów dziewiętnastowiecznych, co nie zdominuje konwersatorium, ale stworzy niezbędny kontekst dla współczesnych lektur. Inność bowiem ma swoją własną historyczność, niesprowadzalną wyłącznie do ujawniania się, wychodzenia na światło. deklaratywności. Wielu bohaterów takich pisarzy jak Melville, Mann, Conrad, a i naszych romantyków, mogłoby pojawić się w naszym dialogu. Inność bowiem zmienia się, odmienia, perseweruje, ale pod wieloma względami pozostaje konstelacją zjawisk, która obserwowalna jest od dawna, a tylko inaczej wysławiana i "wkładana" w inne konteksty interpretacyjne. Wykładowczyni zależy szczególnie na powiązaniu analizy historycznoliterackiej (i literackiej w ogóle) z fenomenami naszego życia psychospołecznego. Zajęcia tym samym służyć będą zadawaniu pytań podstawowych: czy i w jakim sensie odzwierciedlamy się w literaturze, w jej językach i stategiach.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Efekty kształcenia
absolwent zna i rozumie w zaawansowanym stopniu procesy kształtujące literaturę polską, jeśli idzie o jej autonomiczną panoramę bohaterów innych/ odmiennych/ niedostosowanych (K_W01)
absolwent zna i rozumie w zaawansowanym stopniu współczesne teorie literackie oraz metody analizy tekstów literackich, gdy musi skonfrontować je z literaturą queerową polską i europejską (od Jansson po poezję polską dziś) (K_W02 )
absolwent zna i rozumie globalne problemy, takie jak zmiany społeczne, sytuacje wojenne, a także przedwojenne i przedapokaliptyczne, które odzwierciedlają się w przedłożonych lekturach (K_W05)
absolwent potrafi analizować i interpretować teksty literackie w sposób krytyczny, z wykorzystaniem interdyscyplinarnych perspektyw, co nie sprowadza się tylko do materiałów filmowych, ale do krytycznej lektury z perspektywy własnych doświadczeń (K_U01)
absolwent potrafi] pracować z materiałami archiwalnymi i cyfrowymi, co zobiektywizuje się przy okazji zajęć związanych z kinemamtografią czeską (K_U02)
absolwent potrafi] operacjonalizować wiedzę literaturoznawczą, przekształcając ją w konkretne projekty związane z dialogiem na styku mediów: casus "Woyzecka" zostanie opracowany próbnie w taki sposób absolwent jest gotów do krytycznej oceny odbieranych treści i posiadanej wiedzy przy jednoczesnym uznaniu znaczenia posiadania i stałego podnoszenia swoich kompetencji (K_K01)
Kryteria oceniania
Obecność i aktywność na zajęciach.
Zaliczenie na ocenę - podstawą będzie kolokwium ustne związane z problematyką zajęć.
Egzamin ustny - szczegółowe zasady do uzgodnienia z wykładowcą.
Literatura
1. „Wozzeck” – opera Berga i „Woyzeck” Georga Büchnera (plus fragmenty filmów Herzoga)
2. H. Melville, „Kopista Bartleby” (plus fragment z Roberta Walsera)
3. J.-K. Huysmans, „Z prądem”
4. W. Gombrowicz, „Pamiętnik Stefana Czarnieckiego”
5. T. Mann, „Wybraniec”
6. Kōbō Abe, „Kobieta z wydm” (plus film)
7. M. Tulli, „Włoskie szpilki”
8. T. Jansson, „Mały letnik”, fragmenty z „Zimy Muminków” i wybrane listy
9. K. Čapek, "Sprawa Makropulos"
10. J. Jan Švankmajer, „Nieco z Alicji”, „Mały Otik”, „Spiskowcy rozkoszy” (fragmenty)
11. E. Tkaczyszyn-Dycki, „Dzieje polskich rodzin”, „Imię i znamię” (wiersze wybrane); do tego zaproponowane przez wykładowczynię wiersze Mirona Białoszewskiego, Edwarda Pasewicza
12. R. Kipling, „Księga dżungli” (fragment), Cz. Miłosz, „Dolina Issy” (fragment), O. Tokarczuk, „Prowadź swój pług przez kości umarłych” (fragment)
13. D. Kotas, „Cukry”, „Pustostany” (fragmenty) i M. Rijneveld, „Niepokój przychodzi o zmierzchu” (fragment)
14. S. Lem, "Pamiętnik znaleziony w wannie"