Wprowadzenie do edukacji medialnej 2700-M-DM-Z1WEDME
Celem wykładu jest zapoznanie studentów z zagadnieniami dotyczącymi rozwijania kompetencji medialnych społeczeństwa, czyli wiedzy i umiejętności potrzebnych do dojrzałego, krytycznego korzystania z mediów. Szczegółowe zagadnienia:
1. Różne rozumienia edukacji medialnej.
2. Modele kompetencji medialnych.
3. Fakt i ocena w komunikacji medialnej
4. Weryfikacja dziennikarskich źródeł informacji
5. Pokolenie Z a media – wiedza młodych Polaków o środkach komunikowania masowego w świetle konkursów i olimpiad medialnych
6. Ekonomika mediów – badania, znaczenie
7. Krytyczne rozumienie mediów cyfrowych
8..Edukacja medialna za granicą (m.in. w Stanach Zjednoczonych)
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2026Z: | W cyklu 2025Z: |
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty uczenia się
Po ukończeniu przedmiotu student(ka):
Wiedza
- zna różne koncepcje edukacji medialnej, ma świadomość różnorodności tej działalności
- zna wybrane modele kompetencji medialnych, rozumie wyzwania związane z ich opracowywaniem
- zna różnice między przekazami o charakterze informacyjnym, opiniami, perswazją a manipulacją oraz umie wskazać ich główne cechy
- zna podstawowe typy fałszywych i wprowadzających w błąd treści oraz mechanizmy ich funkcjonowania w komunikacji medialnej
- zna mocne i słabe strony przedstawicieli pokolenia Z w zakresie wiedzy na temat środków komunikowania masowego
- rozumie pojęcie ekonomiki mediów i wskazuje istotę analizowania spółek mediowych w kontekście rynkowym
Umiejętności
- wskazuje mocne i słabe strony wybranych koncepcji edukacji medialnej oraz modeli kompetencji medialnych
- analizuje przekazy medialne pod kątem oddzielania informacji faktograficznych od treści ocennych i interpretacyjnych
- stosuje podstawowe metody weryfikacji informacji i źródeł wykorzystywanych w pracy dziennikarskiej
- potrafi zastosować krytyczne myślenie przy analizie tekstów medialnych
- wyjaśnia, na czym polegał rozwój edukacji medialnej w krajach innych niż Polska
Inne kompetencje
- wymienia przykłady działań związanych z różnymi podejściami do edukacji medialnej we współczesnej Polsce
- zachowuje krytyczne podejście do informacji i ocen prezentowanych w mediach
- dostrzega znaczenie rzetelnej weryfikacji informacji dla odpowiedzialnej komunikacji medialnej
- dostrzega niedostatek literatury i działań edukacyjnych w wielu obszarach związanych z mediami (np. media jako jednostki życia gospodarczego, świadomość zaplecza produkcji medialnej, której wynik stanowi dobro ekonomiczne pod postacią informacji)
Kryteria oceniania
końcowy pisemny test zaliczeniowy – uzyskanie min. 60 proc. maksymalnej liczby punktów
Literatura
* Fundacja Nowoczesna Polska, 2014, Katalog kompetencji medialnych, informacyjnych i cyfrowych [na:] https://edukacjamedialna.edu.pl/kompetencje/
* Ptaszek Grzegorz, 2019, Edukacja medialna 3.0. Krytyczne rozumienie mediów cyfrowych w dobie Big Data i algorytmizacji, Kraków.
* Bąkowicz Katarzyna, 2023, Dezinformacja – instrukcja obsługi, Warszawa.
* Stasiuk-Krajewska Karina, 2021, Dostawca informacji versus nawigator? News values i dziennikarski profesjonalizm, „Media Biznes Kultura”, nr 1(10), s. 117–128.
* Vogel Harold L., 2020, Entertainment Industry Economics. A Guide for Financial Analysis.
* Gadacz Tadeusz, 2024, Myślenie krytyczne
* U.S. Media Literacy Policy & Impact Report (2026)
https://medialiteracynow.org/wp-content/uploads/2026/01/MLN_Policy_Impact_Report-1.2026.pdf