Warsztat z dziennikarstwa klimatycznego 2700-M-DM-D4WDZK
Zajęcia osadzone są w nurcie badań nad environmental communication i analizą dyskursu medialnego. Celem zajęć jest rozwijanie kompetencji analitycznych i praktycznych w zakresie dziennikarstwa klimatycznego oraz komunikacji środowiskowej. Studenci poznają dyskurs ekologii i klimatu w mediach, strategie framingu, mechanizmy dezinformacji oraz rolę instytucji medialnych w debacie publicznej o zmianach klimatycznych. Zającia łączą metody analizy literatury naukowej z warsztatem redakcyjnym, pracą projektową i debatą akademicką.
W trakcie zajęć studenci poznają teoretyczne podstawy komunikacji klimatycznej, mechanizmy framingu i narracji medialnych, a także sposoby przedstawiania wiedzy naukowej o zmianach klimatycznych w przestrzeni publicznej. Istotnym elementem kursu jest refleksja nad relacją między mediami, nauką i polityką klimatyczną, ze szczególnym uwzględnieniem problematyki zaufania społecznego, polaryzacji debat oraz dezinformacji.
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Student posiada pogłębioną wiedzę na temat roli mediów w komunikowaniu problematyki klimatycznej oraz funkcjonowania dyskursu ekologicznego w przestrzeni publicznej. Rozumie teoretyczne podstawy komunikacji środowiskowej, w tym koncepcje framingu, narracji medialnych i ideologicznych uwarunkowań przekazu dotyczącego zmian klimatycznych. Zna główne kierunki badań nad dziennikarstwem klimatycznym oraz zależności między nauką, mediami i polityką klimatyczną. Rozumie także mechanizmy powstawania i rozpowszechniania dezinformacji oraz znaczenie rzetelnych źródeł wiedzy naukowej w procesie komunikowania kryzysu klimatycznego.
Student potrafi krytycznie analizować przekazy medialne dotyczące klimatu, identyfikować dominujące dyskursy ekologiczne oraz interpretować strategie komunikacyjne stosowane przez media, instytucje publiczne i organizacje społeczne. Umie stosować narzędzia analizy dyskursu i framingu do oceny materiałów dziennikarskich oraz rozpoznawać elementy dezinformacji, manipulacji i greenwashingu. Potrafi wyszukiwać i selekcjonować wiarygodne źródła informacji, syntetyzować wiedzę naukową oraz przekładać ją na zrozumiały i odpowiedzialny komunikat medialny. W ramach zajęć rozwija również praktyczne kompetencje redakcyjne poprzez przygotowywanie własnych materiałów dziennikarskich i prezentowanie ich w środowisku akademickim.
Student jest przygotowany do świadomego i odpowiedzialnego uczestnictwa w debacie publicznej dotyczącej zmian klimatycznych. Rozumie społeczne i etyczne konsekwencje komunikowania tematów środowiskowych oraz znaczenie rzetelności dziennikarskiej w kontekście kryzysu klimatycznego. Potrafi współpracować w grupie, formułować argumenty oparte na wiedzy naukowej oraz prowadzić merytoryczną dyskusję z poszanowaniem różnorodnych perspektyw. Rozwija postawę krytycznego myślenia wobec informacji medialnych oraz świadomość własnej roli jako przyszłego uczestnika systemu komunikowania społecznego.
Kryteria oceniania
- zaliczenie w formie testu
- oceny pozytywne nie mogą być poprawiane
Literatura
Literatura podstawowa
Łódzki, B. (2023). Media jako jeden z czynników wpływających na zaufanie do wyników badań naukowych w kontekście zmian klimatu. Zeszyty Prasoznawcze.
Łódzki, B., & Arendarska, J. (Eds.). (2026). Challenges in environmental communication: A global perspective. Routledge.
International Panel on the Information Environment. (2025). Information integrity about climate science.
Ejaz, W., Mukherjee, M., & Fletcher, R. (2025). Climate change and news audiences report.
Boykoff, M. (2011). Who speaks for the climate? Cambridge University Press.
Cox, R. (2013). Environmental communication and the public sphere. Sage.
Literatura uzupełniająca
Falkenberg, M., et al. (2022). Growing polarization around climate change on social media.
Rosińska, K. (2025). Misinformation around nuclear energy in Poland.
Munch, E. (2025). Green transition in the audiovisual sector.
Johnson, N., Druckenmiller, M. L., Danielsen, F., & Pulsifer, P. (2021). The use of digital platforms for community-based monitoring.
Entman, R. M. (1993). Framing: Toward clarification of a fractured paradigm.
Nisbet, M. C. (2009). Communicating climate change: Why frames matter.
Carvalho, A. (2007). Ideological cultures and media discourses on scientific knowledge.
Cook, J. (2019). Understanding and countering climate misinformation.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: