Pragmatyka językowa: style, role, dyskursy 2700-M-DM-D2PJSR-DOK
Celem zajęć będzie przekazanie praktycznych umiejętności umożliwiających napisanie reportażu oraz samodoskonalenie w tej dziedzinie w przyszłości (także po zajęciach). Po ćwiczeniach „Pragmatyki językowej…” student będzie w stanie samodzielnie zdobyć informacje – a następnie wykorzystać je do stworzenia reportażu. Pozna wszystkie jego elementy składowe: nauczy się szukać bohaterów reportażu, posiądzie umiejętność przeprowadzenia z nim rozmowy i wywiadu; następnie ich zapisu w formie reportażu. Dokona także selekcji materiału i wyróżni tematy potencjalnych tekstów; pozna formy reportażu, nabędzie umiejętności dobrania odpowiedniej formy literackiej do tematu; nauczy się kreatywnych sposobów narracji w tekście (zamiast artykułu: pamiętnik bohatera; list; scenariusz dramatu; mozaika wypowiedzi; pieśń; przypowieść; traktat etc.); zostanie przygotowany na możliwe błędy językowe. Przede wszystkim student ma wyrobić sobie nawyk rozmowy z ludźmi, poszukiwania tematu, dostrzegać bohaterów reportażu w otaczającym go świecie, ale także częstego pisania, zapisywania spostrzeżeń, myśli, krótkich notatek, inspirujących go zdań, porównań etc. Po zajęciach studenci będą w stanie napisać reportaż z zachowaniem wszystkich jego zasad. Głównym celem ćwiczeń jest stworzenie podwalin pod dalszy rozwój studentów. Jeśli będą regularnie pisać reportaże, wyrobią sobie pióro, przećwiczą język i w następstwie dojdą do poziomu publikacji w mediach ogólnopolskich czy międzynarodowych.
Najlepsze reportaże studentów chciałbym kierować do publikacji jeszcze w trakcie ich studiów. To również będzie część zajęć: jak doprowadzić do publikacji reportażu. Nikt tego nie uczy, a jest to podstawowy warunek zaistnienia na rynku prasowym, niezwykle motywujący do dalszego rozwoju i pracy. Jak przebić się z tematem przez skrzynkę pocztową redakcji? Jak wyróżnić swój e-mail do naczelnego itp.
Student zawsze dowie się do czego będzie potrzebna mu dana wiedza. Prowadzący przedstawi sytuacje, w których sam potrzebował umiejętności, jakie stara się przekazać. Studenci nie będą przymuszani do nauki: samodzielnie dokonają wyboru, czy chcą zgłębiać wiedzę, czy nie. To, co chcę im zaproponować, to nauka przetrwania w tym trudnym zawodzie. Zajęcia będą tak naprawdę przewodnikiem do publikacji tekstu w mediach. Coś, czego nikt nie uczy młodych dziennikarzy, a co może być początkiem ich kariery lub motorem dla jej rozwoju.
Największym problemem absolwentów dziennikarstwa jest brak dostatecznych umiejętności praktycznych. Podczas moich studiów studenci pisali jeden reportaż na pół roku. To stanowczo za mało! Tymczasem, żeby nauczyć się pisać reportaże należy pisać tydzień w tydzień. Oczywiście dla początkujących takie tempo jest zapewne nieosiągalne, chodzi jednak o wyrobienie nawyku pisania, poszukiwania i DOSTRZEGANIA tematów wokół siebie. „Pragmatyka językowa” ma zerwać z dotychczasowym marazmem twórczym – oczywiście tych, którzy wiążą swoją przyszłość z reportażem lub innymi formami prasowymi, filmowymi, a także z prozą.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Wiedza:
Student zna i rozumie na poziomie podstawowym rolę języka w kształtowaniu życia społecznego i kultury.
Student nauczy się jak zaproponować swój tekst do publikacji w ogólnopolskich redakcjach.
Student dowie się, jak pisać angażujące teksty i treści.
Student potrafi zbudować sceny w tekście na wzór kadrów filmowych.
Student potrafi stworzyć angażujący świat przedstawiony wciągającej opowieści.
Umiejętności:
Student potrafi napisać reportaż/artykuł/tekst w mediach społecznościowych.
Student nauczy się zastosowania różnych form reportażu.
Student zacznie dostrzegać wokół siebie tematy atrakcyjnych dla mediów tekstów/artykułów/reportaży.
Student umie formułować ważne idee w sprawach społecznych.
Student umie z dbałością konstruować dziennikarski tekst publicystyczny.
Kompetencje:
Student potrafi redukować treść własnych tekstów ze zbędnych treści.
Student uznaje wartość samokształecenia.
Student zyskuje wiedzę o zarobkach dziennikarzy w poszczególnych redakcjach.
Student ma świadomość znaczenia refleksji humanistycznej dla kształtowania się więzi społecznej.
Student potrafi zbliżyć się do bohatera reportażu i dzięki temu uzyskać informacje, do których innym nie udało się dotrzeć.
Kryteria oceniania
Zaliczenie z oceną odbędzie się na podstawie tekstów autorstwa studentów regularnie pisanych, omawianych i ocenianych podczas zajęć. Nieskończone prace studenci będą kontynuować po zajęciach i prezentować podczas kolejnego spotkania. Oceniana będzie także aktywność studentów podczas zajęć, ich zaangażowanie w proces twórczy czy omawianie wykonanej pracy. Ocenie będzie podlegać także znajomość literatury non-fiction (lista książek dołączona do sylabusa). Wnikliwe omówienie książek, napisanie na ich podstawie własnych tekstów i zaprezentowanie treści podczas zajęć innym studentom może służyć poprawie ocen.
Na zajęciach obecność jest sprawdzana i promowana przy końcowej ocenie. Nieobecności należy nadrobić pisząc tekst na temat zadany podczas zajęć, które student ominął. Po przekroczeniu limitu 50% nieobecności, zaliczenie nie jest możliwe i skutkuje niezaliczeniem zajęć. Student usprawiedliwia nieobecność niezwłocznie, wysyłając maila do prowadzącego lub na kolejnych zajęciach.
Literatura
Justyna Kopińska, „Polska odwraca oczy”.
Małgorzata Rejmer, „Bukareszt. Kurz i krew”, „Błoto słodsze niż miód”.
Swietłana Aleksiejewicz, „Czarnobylska modlitwa”, „Wojna nie ma w sobie nic z kobiety”.
Joanna Bator, „Rekin z parku Yoyogi”.
Jacek Hugo Bader "W rajskiej dolinie wśród zielska", "Dzienniki Kołymskie", "Biała gorączka".
Katarzyna Boni "Ganbare. Warsztaty umierania".
Cezary Łazarewicz, „Żeby nie było śladów”.
Filip Spirnger, „Miedzianka. Historia znikania”, „Miasto Archipelag, Polska mniejszych miast”.
Ryszard Kapuściński, „Heban”, „Cesarz”, „Imperium”.
Magdalena Grzebałkowska, „1944 Wojna i pokój”, „Beksińscy – portret podwójny”.
Wojciech Tochman, „Eli, eli”, „Dzisiaj narysujemy śmierć”.
Mariusz Szczygieł, „Zrób sobie raj”, „Nie ma”.
Rana Dasgupta „Delhi. Miasto ze złota i snu”.
Mariusz Zawadzki, „Nowy wspaniały Irak”.
Maciej Zaremba Bielawski, „Dom z dwiema wieżami”.
Marina Abramovic „Pokonać mur”.
Hanna Krall „Fantom bólu”.
Piotr Nestrowicz, „Cudowna”.
Konrad Oprzędek, „Polak sprzeda zmysły”.
Literatura piękna:
Wiesław Myśliwski „Traktat o łuskaniu fasoli”.
Olga Tokarczuk, „Bieguni”, „Dom dzienny, dom nocny”.
Andrzej Stasiuk, „Jadąc do Babadag”.
Marcin Wicha, „Rzeczy, których nie wyrzuciłem”.
Oriana Fallaci "Kapelusz pełen czereśni"
Felietonistyka (wybrane teksty):
Magdalena Środa
Michał Witkowski
Mariusz Szczygieł
Make life harder
Manuela Gretkowska
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: