Kultura przedsiębiorczości 2600-MSMdz2pzsKP
Przedmiot zaprasza studentów do krytycznej refleksji nad tym, skąd bierze się przedsiębiorczość i co ją napędza – ale także nad tym, co ją ogranicza, deformuje lub mitologizuje. Kurs rozpoczyna się od analizy zjawiska hustle culture i jego wpływu na pokolenie Z – studenci zastanawiają się, czy współczesna gloryfikacja ciągłej pracy sprzyja realnej przedsiębiorczości, czy raczej prowadzi do wypalenia i pozorowania sukcesu. To zagadnienie naturalnie otwiera drogę do tematu drugiego, poświęconego etycznym granicom przedsiębiorczości i filozofii fake it till you make it. Na przykładzie Theranos – startupu Elizabeth Holmes, który obiecywał rewolucję w diagnostyce medycznej – studenci analizują mechanizmy oszustwa korporacyjnego, rolę narracji w budowaniu wiarygodności oraz granice między wizjonerstwem a manipulacją. Uzupełnieniem jest najnowszy systematyczny przegląd literatury (Simborowski, 2025), obalający mit, jakoby przedsiębiorcy wielokrotni osiągali lepsze wyniki w kolejnych przedsięwzięciach. Kolejne zajęcia poświęcone są historycznym i regionalnym uwarunkowaniom przedsiębiorczości. Studenci poznają wyniki 37-letnich badań podłużnych nad związkiem zachowań antyspołecznych w młodości z późniejszą aktywnością przedsiębiorczą (Obschonka et al., 2013; Obschonka, 2016), analizują rolę systemu edukacji – wciąż opartego na pruskim modelu – w kształtowaniu (lub tłumieniu) postaw przedsiębiorczych, a także dyskutują o performatywnym konstrukcie Startup Nation i jego wpływie na politykę publiczną. Kurs zamyka blok poświęcony kulturze organizacyjnej jako czynnikowi warunkującemu innowacyjność i przedsiębiorczość wewnątrz organizacji. Studenci diagnozują profil kultury organizacyjnej przy pomocy kwestionariusza OCAI i zastanawiają się, jakie typy kultur sprzyjają, a jakie hamują działania przedsiębiorcze. Całość zajęć prowadzona jest w formie konwersatorium z elementami debaty oksfordzkiej, pracy z tekstami naukowymi i publicystycznymi oraz analizy przypadków.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
S5_W01 Absolwent zna i rozumie pogłębioną terminologię dotyczącą przedsiębiorczości i zarządzania start-up'ami w zakresie dyscypliny nauki o zarządzaniu i jakości oraz w dyscyplinach uzupełniających.
S5_W02 Absolwent zna i rozumie w sposób pogłębiony metody, procedury i praktyki efektywnego zarządzania start-up'ami i związane z przedsiębiorczością.
S5_U01 Absolwent potrafi wykorzystać teorię dyscypliny nauki o zarządzaniu i jakości oraz nauk uzupełniających do rozpoznawania, diagnozowania i rozwiązywania złożonych i nietypowych problemów związanych z zarządzaniem start-up'ami i przedsiębiorczością.
S5_U02 Absolwent potrafi prawidłowo interpretować złożone procesy i zjawiska technologiczne, społeczne, polityczne, prawne, ekonomiczne, ekologiczne i ich wpływ na zarządzanie start-up'ami i przedsiębiorczość.
S5_U05 Absolwent potrafi proponować rozwiązania zadań osadzonych w nieprzewidywalnych warunkach w obszarze zarządzania start-up'ami i przedsiębiorczością.
S5_U08 Absolwent potrafi podnosić swoje kwalifikacje i jest zdolny do samokształcenia się.
S5_K03 Absolwent jest gotów do inicjowania działalności przynoszącej korzyść społeczności, społeczeństwu lub środowisku.
S5_K04 Absolwent jest gotów do myślenia i działania w sposób przedsiębiorczy.
S5_K05 Absolwent jest gotów do przestrzegania, egzekwowania i rozwijania zawodowych standardów etycznych w relacjach biznesowych oraz dbałości o etos zawodu.
Kryteria oceniania
Metody oceniania: aktywny udział w dyskusjach i debatach (w tym debata oksfordzka), krótkie prace pisemne (refleksja po lekturze), praca końcowa – esej lub projekt grupowy. Oceniane są: jakość argumentacji, zdolność krytycznego myślenia, umiejętność odnoszenia się do literatury naukowej. Dopuszczalna jedna nieobecność niewymagająca usprawiedliwienia.
Literatura
Brüne, N., & Lutz, E. (2020). The effect of entrepreneurship education in schools on entrepreneurial outcomes: A systematic review. Management Review Quarterly, 70(2), 275–305.
Cameron, K. S., & Quinn, R. E. (2015). Kultura organizacyjna – diagnoza i zmiana. Model wartości konkurujących. Wolters Kluwer.
Carreyrou, J. (2018). Bad Blood: Secrets and Lies in a Silicon Valley Startup. Knopf. [wyd. pol.: Zła krew, Znak, 2019]
Fromm, E. (2021). Ucieczka od wolności. Czytelnik.
Łukasiak, M. (2022). Początki powszechnego szkolnictwa w Prusach. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Obschonka, M. (2016). Adolescent Pathways to Entrepreneurship. Child Development Perspectives, 10(3), 196–201.
Obschonka, M., Andersson, H., Silbereisen, R. K., & Sverke, M. (2013). Rule-breaking, crime, and entrepreneurship: A replication and extension study with 37-year longitudinal data. Journal of Vocational Behavior, 83(3), 386–396.
Simborowski, G. (2025). Debunking the Myth of Superior Performance in New Venture Creation by Habitual Entrepreneurs – A Systematic Literature Review [artykuł roboczy].
Simborowski, G., & Kłobukowski, P. (2025). Unlocking lock-in. Emergence, perpetuation and decline of regional entrepreneurship in transitional societies: examples from contemporary Poland.
Simborowski, G. (2021). Przedsiębiorczość nastolatków [fragmenty pracy magisterskiej – studia przypadków].
Champenois, C., Saurier D., Béliard E., (2024) “Start-up nation”: The making and performativity of an emptysignifier. M@n@gement
Zasady debaty oksfordzkiej [materiał dydaktyczny].