Problemy wychowawcze dzieciństwa – diagnoza, zapobieganie i wczesna interwencja 2500-PL-PS-SP305-07

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

W cyklu 2024L:

1. Przegląd typowych trudności dzieci na poszczególnych etapach rozwoju i problemów wychowawczych ich rodziców – spojrzenie z perspektywy zadań i wyzwań rozwojowych na kolejnych etapach rozwoju.
1.1. Wiek niemowlęcy i poniemowlęcy
1.2. Wiek przedszkolny
1.3. Młodszy wiek szkolny
1.4. Starszy wiek szkolny/wczesne dorastanie
1.5. Wiek gimnazjalny/późne dorastanie
2. Analiza wybranych trudności dzieci na podstawie konkretnych przypadków: przejawy, przyczyny, rozpoznawanie, interwencja (metody pracy z dzieckiem i rodzicami), działania zapobiegawcze
2.1. Trudności w radzeniu sobie z gniewem przez dzieci
2.2. Niski poziom umiejętności wykonawczych u dzieci
2.3. Lęki, fobie (w tym fobia szkolna)
2.4. Zaburzenia uwagi i nadmierna aktywność ruchowa (ADD i ADHD)
2.5. Trudności z przystosowaniem społecznym
2.6. Inne (przypadki przygotowane przez studentów)
3. Problemy wychowawcze z dziećmi: rozbieżność między oczekiwaniami rodziców a zachowaniem

Tryb prowadzenia

w sali

Założenia (opisowo)

Kryteria naboru: specjalizacja wychowawcza 4 rok pierwszeństwo, studenci inni - powyżej 3 roku studiów

Koordynatorzy przedmiotu

Julia Barlińska

Efekty kształcenia

Wiedza
- Student potrafi podać definicję i opisać złożoność zagadnienia problemów wychowawczych w odniesieniu do podstawowych pojęć teoretycznych (wychowanie, socjalizacja)
- Student potrafi określić różnice, w tym jak omawiane podejścia teoretyczne opisują zjawisko problemów wychowawczych ( behawioralno – poznawcze, humanistyczne, interakcyjne)
- Student potrafi opisać różnorodne formy i funkcje diagnozy
- Student potrafi wymienić podstawowe kompetencje psychologa pracującego w obszarze diagnozy i interwencji wychowawczej

Umiejętności:
- Student potrafi scharakteryzować (rozpoznać) najpowszechniej występujące trudności wychowawczych dzieci w różnym wieku oraz opisać ich złożone uwarunkowania.
- Student potrafi zaplanować interwencję dla najpowszechniej występujących trudności dzieci w różnym wielu, z uwzględnieniem różnych adresatów interwencji

Kompetencje społeczne:
- Student jest w stanie formułować pytania diagnostyczne adekwatne dla wieku/kontekstu adresata
- Student odnosi się z szacunkiem do wszystkich adresatów oddziaływań (diagnozy/interwencji)
- Student zachowuje postawę ciekawości i chęci pomocy, rozpoznając obszary osobiście trudne i poruszające.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2500-PL-PS-SP305-07 w USOSweb