Psychologia - ćwiczenia 2500-PED-05

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

W cyklu 2026Z:

Treści programowe:
Psychologia jako nauka służebna w pracy nauczyciela; rola i powinności nauczyciela jako osoby kierującej uczeniem się uczniów i jako wychowawcy; trudności psychologiczne roli nauczyciela a wypalenie zawodowe; uczeń jako podmiot uczenia się – kompetencje poznawcze i meta-poznawcze, syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych; uczeń jako członek grupy – popularność z pozycją w grupie, akceptacja i odrzucenie przez rówieśników; uczeń w kolejnych fazach życia – potrzeby, wyzwania, kryzysy (w tym tożsamościowe u uczniów zróżnicowanych kulturowo); procesy adaptacyjne dzieci z doświadczeniem migracyjnym;zachowania problemowe ucznia oraz trudności wychowawcze; rodzina jako system i jako środowisko pierwotnej socjalizacji; interakcyjne podejście do wychowania na terenie rodziny; czynniki wpływające na postrzeganie ucznia przez nauczyciela i nauczyciela przez uczniów, budowanie relacji nauczyciel-uczeń i rola komunikacji w tym procesie; współpraca nauczyciela z rodzicami, innymi nauczycielami i psychologiem szkolnym (z poradnią psychologiczno-pedagogiczną).

Korzystanie z narzędzi SI jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą osoby prowadzącej i po wcześniejszym uzgodnieniu zakresu ich zastosowania. Wykorzystanie SI bez zgody skutkuje oceną niedostateczną.

Szacowany nakład pracy – uzasadnienie liczby punktów ECTS:
Aktywności w sali: 30 h dydaktycznych
Praca własna osoby studenckiej, w tym przygotowanie prac domowych, zapoznanie się z literaturą : 15 h dydaktycznych
Metody dydaktyczne: dyskusje kierowane w grupie i małych grupach, mini - wykład, praca indywidualna osób studenckich, symulacje sytuacji wychowawczych i poszukiwanie rozwiązań.

Rodzaj przedmiotu

uprawnienia pedagogiczne

Efekty uczenia się

Ogólne efekty uczenia się:
1.1.2 (Wiedza): Klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub kształcenia oraz ich wartości aplikacyjne.
1.1.5 (Wiedza): Zagadnienie edukacji włączającej, a także sposoby realizacji zasady inkluzji.
1.1.6 (Wiedza): Zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i wynikające z nich zadania szkoły dotyczące dostosowania organizacji procesu kształcenia i wychowania.
1.2.1 (Umiejętność): Obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów.
1.2.3 (Umiejętność): Rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia uczniów oraz projektować i prowadzić działania wspierające integralny rozwój uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w procesie kształcenia i wychowania oraz w życiu społecznym.
1.2.12 (Umiejętność): Pracować z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z dziećmi z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z doświadczeniem migracyjnym, pochodzącymi ze środowisk zróżnicowanych pod względem kulturowym lub z ograniczoną znajomością języka polskiego.
Szczegółowe efekty uczenia się:
B.1.W5 (Wiedza): Zagadnienia autorefleksji i samorozwoju: zasoby własne w pracy nauczyciela – identyfikacja i rozwój, indywidualne strategie radzenia sobie z trudnościami, stres i nauczycielskie wypalenie zawodowe.
B.1.U1 (Umiejętność): Obserwować procesy rozwojowe uczniów.
B.1.U2 (Umiejętność): Obserwować zachowania społeczne i ich uwarunkowania.
B.1.U5 (Umiejętność): Rozpoznawać bariery i trudności uczniów w procesie uczenia się.
B.1.U6 (Umiejętność): Identyfikować potrzeby uczniów w rozwoju uzdolnień i zainteresowań