Mikroekonomia zaawansowana cz. 1 2400-ZM1MIZ1
Treści kształcenia obejmują dwa bloki tematyczne. W każdym bloku zajęcia mają stałą strukturę: (1) część doświadczalna (eksperyment lub symulacja), (2) część analityczna (interpretacja wyników w języku mikroekonomii, weryfikacja założeń i dyskusja implikacji). Celem jest przejście od „modelu jako opisu” do „modelu jako narzędzia testowanego na danych” oraz wypracowanie umiejętności replikacji wyników.
Blok 1. Przegląd kursu i warsztat eksperymentalno-obliczeniowy
Zakres:
– wprowadzenie do mikroekonomii eksperymentalnej i obliczeniowej jako sposobu testowania teorii i analizy rzeczywistych problemów;
– zasady pracy na danych z eksperymentów/symulacji: jak formułować hipotezy, jak porównywać predykcje modelu z obserwacjami, jak wyciągać wnioski;
– minimalny warsztat narzędziowy do replikacji: R (CRAN) do porządkowania danych i podstawowych analiz, Maxima do sprawdzania zależności i rachunku, NetLogo do uruchamiania i modyfikowania prostych symulacji zachowań i interakcji.
Blok 2. Wybrane zagadnienia z teorii wyboru konsumenta — konfrontacja modeli z zachowaniami.
Zakres:
– racjonalność i Standardowy Model Ekonomiczny (SME): przewidywania modelu i warunki ich sensowności;
– krytyka behawioralna oraz „ekologiczna racjonalność” Vernona Smitha: kiedy odchylenia od modelu są błędem, a kiedy reakcją na instytucje, informację i kontekst;
– wybór międzyokresowy (ujęcie finansowe i behawioralne): dyskontowanie, samokontrola i konsekwencje dla dobrobytu;
– niepewność i ryzyko: postrzeganie ryzyka, awersja do ryzyka oraz różnice między deklaracją a zachowaniem w zadaniu decyzyjnym;
– ergodyczność procesów ekonomicznych: rola czasu w ocenie dobrobytu i interpretacji danych (średnie „po czasie” vs „po populacji”).
Szacunkowy nakład pracy studenta: 5ECTS x 25h = 125h
(K) - godziny kontaktowe (S) - godziny pracy samodzielnej
zajęcia: 24h (K) 0h (S)
egzamin: 3h (K) 0h (S)
konsultacje: 5h (K) 0h (S)
przygotowanie do zajęć: 0h (K) 38h (S)
samodzielna analiza wyników i praca bieżąca: 0h (K) 25h (S)
przygotowanie do zaliczenia: 0h (K) 30h (S)
Razem: 32h (K) + 93h (S) = 125h
|
W cyklu 2025Z:
Celem tego kursu jest przedstawienie nowego podejścia do analizy mikroekonomicznej, opartego na metodach eksperymentalnych i obliczeniowych. Łącząc te metody, można testować teorię ekonomiczną i skuteczniej analizować rzeczywiste problemy gospodarcze. Jest to pierwszy krok do pełnego wprowadzenia problemu złożoności do analizy mikroekonomicznej. W trakcie zajęć przedstawione zostaną wybrane zagadnienia mikroekonomiczne. Każde zajęcia są podzielone na dwie części: podczas pierwszej części studenci uczestniczą w eksperymentach lub przeprowadzają symulację; w drugiej części teoria ekonomii zostanie zakwestionowana / zbadana na podstawie wcześniej uzyskanych wyników. Prowadzący przedstawi praktyczne implikacje, a także teoretyczne i praktyczne narzędzia informatyczne, które pozwolą na powtarzanie eksperymentów, symulacji i analiz. W edukacji ciekawość naukowa powinna być ważnym czynnikiem motywującym do zdobywania wiedzy i samorozwoju. Jednak ten rodzaj ciekawości eroduje z wiekiem i coraz trudniej jest go obudzić wśród studentów. Chalk and talk approach może całkowicie zniechęcić uczniów do dalszej eksploracji modeli teoretycznych, co szczególnie dotyczy mikroekonomii. Z drugiej strony, mikroekonomia ma niesamowity potencjał do tworzenia ciekawostki naukowej, ponieważ jej modele bezpośrednio odnoszą się do obserwowanych zachowań ekonomicznych ludzi. Potrzebujemy jednak bodźca, który wywoła ciekawość. Tą zachętą może być naturalne pragnienie poznania siebie. Na wykładzie wykorzystane zostaną badania ad hoc w celu stworzenia ciekawostki naukowej na podstawie własnej ciekawości. Przed wykładami studenci uczestniczą w badaniach online, będąc pasywnymi podmiotami badań. Przed tą ankietą / eksperymentem mogą nie mieć żadnej wiedzy na temat bdania. Krótko po sondażu informuje się, że wyniki badania zostaną wykorzystane do analizy modeli mikroekonomicznych i zachęca się ich do odpowiedzi na pytania, czy ich decyzje lub odpowiedzi były zgodne z teorią ekonomiczną, optymalną lub skuteczną, oraz jak te decyzje mogą wpływać na dobrobyt pozostałych. W ten sposób nauczyciel tworzy lukę informacyjną wśród studentów, poczucie braku - niezaspokojoną potrzebę wiedzy na temat podjętych decyzji. Pojawia się "ciekawostka naukowa, którą można poruszyć podczas wykładów i / lub zgłębić przez samych uczniów. Temat 1 Przegląd kursu; Temat 2 Wybrane zagadnienia z teorii wybór konsumenta Szacunkowy nakład pracy studenta: |
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Efekty uczenia się
Po ukończeniu przedmiotu, student:
W ZAKRESIE WIEDZY:
zna i rozumie, jak metody eksperymentalne i obliczeniowe wspierają analizę mikroekonomiczną i testowanie teorii;
zna i rozumie rolę instytucji oraz kontekstu społeczno-kulturowego w interpretacji zachowań ekonomicznych;
zna i rozumie podstawowe narzędzia informatyczne używane do replikacji eksperymentów i symulacji (R/CRAN, Maxima, NetLogo).
W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI:
potrafi krytycznie analizować teksty i argumenty ekonomiczne oraz konfrontować je z danymi;
potrafi wykorzystać dane z eksperymentów/symulacji do wnioskowania i prezentacji wyników;
potrafi formułować logiczne, spójne wnioski i rekomendacje na podstawie wyników empirycznych.
W ZAKRESIE KOMPETENCJI:
wykazuje krytyczne podejście do prostych narracji ekonomicznych i dąży do racjonalnego wyjaśniania zjawisk;
jest gotów do samodzielnego uczenia się poprzez replikację analiz, dyskusję i weryfikację hipotez.
Kryteria oceniania
Uzyskanie zaliczenia przedmiotu wymaga:
1. egzaminu pisemnego „open everything” (maks. 100 pkt),
2. aktywności i pracy bieżącej (maks. 20 pkt; udział w dyskusji/analizie wyników, krótkie zadania),
3. uzyskania minimum 51 pkt łącznie.
4. Skala ocen:
2.0 < 51; 3.0: 51–60; 3.5: 61–70; 4.0: 71–80; 4.5: 81–90; 5.0: 91–100.
Literatura
– Varian, H. R. (2014). Intermediate Microeconomics: A Modern Approach (9th International Student Edition). W. W. Norton.
– Varian, H. R. (2016). Microeconomic Analysis. W. W. Norton.
Uzupełniająca:
– Kreps, D. (1990). A Course in Microeconomic Theory. Princeton University Press.
– Chiang, A. C. (1984). Fundamental Methods of Mathematical Economics. McGraw-Hill.
– Artykuły wskazywane przez prowadzącego (dobierane do tematów eksperymentów/symulacji).
|
W cyklu 2025Z:
Studenci powinni opierać swoje rozumienie teorii mikroekonomii na podstawowych podręcznikach w tym: Uzupełniające materiały: |