Edukacja finansowa młodzieży – projekt wdrożeniowy 2400-ZEWW1027

Celem zajęć jest rozwój kompetencji społeczno-przedsiębiorczych studentów poprzez diagnozę i rozwiązanie realnego problemu społeczno-gospodarczego – niskiego poziomu edukacji finansowej wśród młodzieży w Polsce. Według badań Narodowego Banku Polskiego (2023), jedynie 14% uczniów szkół ponadpodstawowych potrafi poprawnie wyjaśnić pojęcie inflacji, a ponad 60% nie rozumie mechanizmu oprocentowania lokat i kredytów. Dane OECD (PISA 2022) potwierdzają, że polscy uczniowie uzyskują wyniki poniżej średniej OECD w zakresie umiejętności finansowych. Brak tej wiedzy przekłada się na problemy z planowaniem budżetu domowego, rosnące zadłużenie młodych dorosłych i niską świadomość ekonomiczną społeczeństwa.
Projekt będzie realizowany w formie zajęć kierunkowych do wyboru, działając jako „żywe laboratorium społeczne", w którym studenci WNE UW diagnozują realne potrzeby edukacyjne uczniów szkół ponadpodstawowych, projektują i wdrażają rozwiązania edukacyjne w praktyce. Studenci przygotują i zrealizują autorskie lekcje z edukacji finansowej bezpośrednio w szkołach oraz stworzą materiały edukacyjne w formie wywiadów z ekspertami finansowymi, odpowiadając w ten sposób na zidentyfikowane deficyty kompetencyjne młodzieży.
Projekt łączy zajęcia dydaktyczne (z wykładowcami z WNE, ale także prowadzone przez praktyków spoza uczelni) z intensywną pracą projektową pod kierunkiem tutorów (z UW oraz praktyków spoza UW) oraz komponent wdrożeniowy realizowany we współpracy z instytucjami edukacyjnymi i partnerami z sektora finansowego.
Proponowany zakres tematyczny:
• Diagnoza problemów edukacji finansowej w Polsce – analiza danych, raportów i identyfikacja potrzeb młodzieży szkolnej,
• Podstawy finansów osobistych dostosowane do wieku i potrzeb uczniów szkół ponadpodstawowych,
• Edukacja inwestycyjna dla młodzieży – bezpieczne inwestowanie, dywersyfikacja portfela, rozpoznawanie oszustw finansowych
• Cyberbezpieczeństwo w finansach,
• Strategie komunikacji ekonomicznej i storytelling w edukacji finansowej,
• Metodyka projektowania i prowadzenia zajęć edukacyjnych dla młodzieży,
• Narzędzia cyfrowe i multimedialne w edukacji finansowej (gamifikacja, wideo edukacyjne, media społecznościowe),
• Techniki prowadzenia wywiadów eksperckich i produkcji materiałów edukacyjnych,
• Kompetencje miękkie edukatora – komunikacja, zarządzanie grupą, motywowanie uczniów,
• Ewaluacja efektywności działań edukacyjnych.
Zakładany rezultat: studenci zrealizują kompleksowy projekt wdrożeniowy obejmujący: 1) przeprowadzenie wywiadu z ekspertem z sektora finansowego, 2) przeprowadzenie autorskiej lekcji próbnej z edukacji finansowej w szkole (min.1 lekcja dla studenta), 3) zdobycie praktycznego doświadczenia trenerskiego, rozwój kompetencji społeczno-przedsiębiorczych.

Rodzaj przedmiotu

nieobowiązkowe

Tryb prowadzenia

zdalnie
w terenie
w sali

Założenia (opisowo)

Osoby studiujące na studiach II stopnia na kierunku Ekonomia, zainteresowane rozwojem kompetencji społeczno-przedsiębiorczych, dydaktycznych, komunikacyjnych i mentorskich.

Koordynatorzy przedmiotu

Agnieszka Różycka

Efekty kształcenia

Wiedza – student:
• posiada wiedzę na temat współczesnych problemów społeczno-gospodarczych związanych z edukacją finansową wśród młodzieży w Polsce i rozumie ich konsekwencje społeczne i ekonomiczne,
• rozumie metody i narzędzia diagnozy potrzeb edukacyjnych młodzieży w zakresie finansów osobistych,
• zna metody projektowania i wdrażania działań edukacyjnych dostosowanych do specyfiki uczniów szkół ponadpodstawowych,
• rozumie podstawowe pojęcia związane z zarządzaniem finansami osobistymi, budową portfela inwestycyjnego, dywersyfikacją w inwestycjach oraz cyberbezpieczeństwem w finansach na poziomie umożliwiającym przekazanie tej wiedzy młodzieży,
• zna proces planowania, realizacji i ewaluacji projektów o charakterze wdrożeniowym w obszarze edukacji,
• posiada wiedzę o metodach efektywnej komunikacji edukacyjnej z młodzieżą oraz budowania angażujących narracji w obszarze finansów.
Umiejętności – student:
• potrafi zdiagnozować rzeczywiste potrzeby edukacyjne grupy docelowej i na ich podstawie zaprojektować działania wdrożeniowe,
• potrafi zaprojektować, przygotować i samodzielnie przeprowadzić zajęcia edukacyjne z zakresu finansów dla młodzieży z wykorzystaniem innowacyjnych narzędzi cyfrowych,
• potrafi przeprowadzić wywiad z ekspertem finansowym, wykonać research merytoryczny, analizować uzyskane informacje oraz przygotować nagranie do wykorzystania jako zasób edukacyjny,
• umie skutecznie komunikować skomplikowaną wiedzę ekonomiczną w sposób przystępny i angażujący dla młodzieży szkolnej,
• potrafi zarządzać realizacją projektu wdrożeniowego od fazy diagnostycznej, przez projektowanie, wdrożenie, aż po ewaluację
• umie oceniać skuteczność przeprowadzonych działań edukacyjnych i formułować rekomendacje rozwojowe.
Kompetencje społeczno-przedsiębiorcze (kluczowe):
• Student jest przygotowany do pełnienia roli edukatora finansowego i mentora w społecznościach szkolnych i lokalnych,
• potrafi identyfikować problemy społeczno-gospodarcze i inicjować oraz wdrażać projekty mające na celu ich rozwiązanie,
• potrafi efektywnie współpracować z ekspertami z sektora finansowego, nauczycielami, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami edukacyjnymi
• potrafi samodzielnie inicjować, planować i realizować projekty o wartości społecznej i aplikacyjnej.
• jest świadomy swojej roli w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego i odpowiedzialności za rozwój kompetencji finansowych w społeczności lokalnej
• wykazuje się postawą przedsiębiorczą i innowacyjną w podejściu do wyzwań edukacyjnych i społecznych.

Kompetencje cyfrowe:
• Student potrafi wykorzystywać narzędzia cyfrowe do tworzenia materiałów edukacyjnych (nagrania wideo, prezentacje multimedialne, materiały interaktywne).
• umie efektywnie wykorzystywać media społecznościowe i platformy cyfrowe jako kanały dystrybucji wiedzy finansowej,
• posiada umiejętność krytycznej oceny źródeł informacji cyfrowych i ich wykorzystania w projektach edukacyjnych.

Kryteria oceniania

Aby zaliczyć przedmiot należy uzyskać min. 60% ogólnej liczby punktów. Na ocenę końcową składa się:
 aktywne uczestnictwo w wykładach i tutoringu,
 zrealizowanie wywiadu eksperckiego,
 przygotowanie i przeprowadzenie lekcji próbnej (projekt zaliczeniowy),
 prezentacja rezultatów projektu i refleksji rozwojowej..
Dodatkowo w ramach zajęć oferowanych w Programie ZIP 2.0 obowiązkowe jest wypełnienie pre-testu oraz post-testu przez każdego studenta.

Literatura

Lusardi, A. & Mitchell, O. S. (2014). The Economic Importance of Financial Literacy. Journal of Economic Literature.

OECD (2020/2022). OECD/INFE Toolkit for Measuring Financial Literacy + PISA Financial Literacy Assessment Framework. OECD Publishing.

Raporty OECD, NBP, KNF.

Materiały własne wykładowców, ekspertów i praktyków finansowych.

Uwagi

W cyklu 2025L:

Część zajęć odbywa się w sali dydaktycznej (zajęcia stacjonarnie), część zdalnie, a część w terenie (zajęcia w instytucjach finansowych, szkołach ponadpodstawowych).

Przedmiot realizowany w ścisłej współpracy z partnerem zewnętrznym – Fundacją Edukacji Finansowej Dzieci i Młodzieży - Trampki na Giełdzie, przy udziale szkół ponadpodstawowych z Warszawy i okolic, a także przy zaangażowaniu ekspertów będących praktykami finansowymi.
Grupy społeczne biorące udział w realizacji kursu:
 uczniowie szkół ponadpodstawowych (odbiorcy lekcji próbnych),
 nauczyciele uczestniczący w lekcjach próbnych,
 organizacje pozarządowe i instytucje edukacyjne działające w obszarze edukacji finansowej.

Projekt realizowany jest w modelu „żywego laboratorium społecznego", łączącego wiedzę teoretyczną z praktycznym wdrożeniem rozwiązań edukacyjnych. Program o łącznym wymiarze 150 godzin (łącznej pracy studenckiej) obejmuje. Obowiązkowe stacjonarne zajęcia dydaktyczne będą przeprowadzane raz w tygodniu (30 godzin).
Zajęcia dydaktyczne (60 godzin, w tym 30 godzin stacjonarnie):
• 30 godzin z pracownikami WNE UW – fundament teoretyczny: metody diagnozy problemów społeczno-gospodarczych, zarządzanie projektami wdrożeniowymi, metodyka badań potrzeb edukacyjnych, wiedza merytoryczna z zakresu finansów osobistych i edukacji inwestycyjnej,
• 30 godzin z ekspertami-praktykami spoza UW – warsztaty prowadzone przez przedstawicieli instytucji finansowych, edukatorów finansowych, specjalistów komunikacji medialnej. Tematyka: najlepsze praktyki edukacji finansowej młodzieży, storytelling w finansach, prowadzenie wywiadów eksperckich, narzędzia cyfrowe, kompetencje miękkie edukatora.
Praca projektowa obejmuje tutoring indywidualny oraz pracę nad projektem (indywidualnie lub w małych grupach studenckich) – łącznie 45 godzin na studenta.
Tutoring indywidualny (15 godzin na studenta):
• 11 godzin z pracownikami WNE UW – wsparcie w przygotowaniu koncepcji projektu, scenariusza lekcji, planowania wywiadu, ewaluacji działań i refleksji rozwojowej
• 4 godziny z praktykami spoza UW – konsultacje eksperckie: dostosowanie treści do języka młodzieży, narzędzia cyfrowe, techniki prowadzenia zajęć, przygotowanie materiałów wideo.
Praca nad projektem (30 godzin):
• Faza diagnostyczna – analiza danych o poziomie edukacji finansowej młodzieży, konsultacje z nauczycielami szkół partnerskich, identyfikacja potrzeb edukacyjnych
• Faza projektowa – opracowanie scenariusza lekcji i planu wywiadu, przygotowanie materiałów dydaktycznych
• Faza wdrożeniowa – realizacja 1 lekcji próbnej przez każdego studenta w szkole ponadpodstawowej (nagrywana) oraz przeprowadzenie i nagranie wywiadu z ekspertem finansowym
• Faza ewaluacyjna – analiza nagranej lekcji z tutorem, ocena skuteczności działań, refleksja rozwojowa
Praca własna studentów (45 godzin): Przygotowanie do zajęć, opracowywanie materiałów edukacyjnych, research merytoryczny, montaż materiałów wideo, dokumentacja projektu, samoocena i refleksja rozwojowa.
Warsztaty podsumowujące: Prezentacja rezultatów projektów, wymiana doświadczeń, opinie partnerów zewnętrznych na temat wartości aplikacyjnej zrealizowanych działań

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2400-ZEWW1027 w USOSweb