Różnorodność i edukacja 2300-SD/RiE/2
Podczas zajęć studentki i studenci zapoznają się z podstawami warsztatu naukowego, zasadami projektowania i realizacji badań jakościowych oraz pisania pracy licencjackiej (kompozycja, stylistyka, przypisy, bibliografia). Zaplanują i przeprowadzą własne badania jakościowe lub analizy teoretyczne będące podstawą do napisania pracy licencjackiej – ostatecznego rezultatu uczestnictwa w seminarium.
Zakres tematyczny prac:
- różnica, różnorodność i odmienność w edukacji
- edukacja włączająca i wspomaganie rozwoju osób wykluczonych w środowisku
- programy i inicjatywy edukacyjne odnoszące się do różnorodności w edukacji (społecznej, kulturowej, etnicznej i każdej innej)
- stereotypy, uprzedzenia, dyskryminacja
- edukacja równościowa, międzykulturowa, globalna/globalna edukacja obywatelska, edukacja dla zrównoważonego rozwoju.
Pierwszy semestr seminarium poświęcony jest następującym zadaniom:
- Analiza zagadnień związanych z tematyką seminarium - na podstawie literatury.
- Ustalenie formalnych zasad pisania pracy dyplomowej.
- Sformułowanie tematu pracy licencjackiej i problemu badawczego.
- Opracowanie wstępnej koncepcji pracy.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
w sali
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Po zakończeniu zajęć osoby studiujące będą
- w zakresie WIEDZY: znały i rozumiały:
1. zasady prezentowania i krytycznej analizy wyników badań (K_W03)
2. pojęcia plagiatu (w tym jawnego i ukrytego), autoplagiatu, formalnej zgody na udział w badaniach (informed consent) oraz podstawowe zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej i prawa autorskiego (K_W09)
- w zakresie UMIEJĘTNOŚCI: potrafiły:
1. konceptualizować problemy pedagogiczne wykorzystując poznane teorie z zakresu nauk społecznych i humanistycznych (K_U01);
2. napisać tzw. przegląd literatury zgodnie z wymogami merytorycznymi i formalnymi (K_U02; K_U03);
3. napisać tekst o charakterze naukowym (pracę licencjacką) zgodny z wymogami akademickimi (K_U02);
4. samodzielnie zaplanować i zrealizować jakościowy (ew. prosty ilościowy) projekt badawczy (K_U04);
5. zaprezentować koncepcję lub wyniki swoich badań i przedyskutować wnioski (K_U04);
- w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH: przejawiały gotowość do:
1. prezentacji koncepcji lub wyników swoich badań i przedyskutowania wniosków (K_K01);
2. zasięgania opinii ekspertów (np. promotorki) w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu (K_K02);
3. przestrzegania zasad etycznych w projektowaniu i realizacji projektu badawczego (samodzielna praca) (K_K05).
Kryteria oceniania
- obecność na zajęciach (max. 2 nieobecności)
- aktywny i twórczy udział w zajęciach
- drobne prace pisemne kształtujące warsztat
- przygotowanie pracy licencjackiej (ciągła ocena postępów)
Ocena końcowa uwzględnia całość pracy w ramach seminarium, łącznie z pracą indywidualną w domu czy bibliotece.
Warunkiem zaliczenia roku jest złożenie pracy licencjackiej w terminie.
Literatura
E. Babbie, Badania społeczne w praktyce, Warszawa 2003 / E. Babbie, Podstawy badań społecznych, Warszawa 2010.
J. W. Creswell, Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Kraków 2013.
N. K. Denzin, Y. S. Lincoln, Metody badań jakościowych, t. 1-2, Warszawa 2010.
U. Eco, Jak napisać pracę dyplomową. Poradnik dla humanistów, Warszawa 2007.
S. Nowak, Metodologia badań społecznych, Warszawa 2011.
S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk 2010.
K. Rubacha, Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.
D. Silverman, Prowadzenie badań jakościowych, Warszawa 2010.
Seria "Niezbędnik badacza" PWN, m .in.
U. Flick, Projektowanie badania jakościowego, Warszawa 2011.
U. Flick, Jakość w badaniach jakościowych, Warszawa 2011.
Pozostałe pozycje zależą od tematyki prac.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: