Działania edukacyjne w centrach nauki 2300-S2-MAD-DE
Podczas zajęć uczestnicy poznają proces przygotowania i prowadzenia zajęć edukacyjnych w centrach nauki. Celem zajęć jest pogłębienie wiedzy i umiejętności studentów w zakresie metod działań w obszarze animacji i edukacji nieformalnej poprzez zapoznanie się ze specyfiką pracy edukatora w centrach nauki.
Zajęcia składają się z trzech obszarów:
- pierwszy obszar zajęć dotyczy najważniejszych założeń związanych z przygotowaniem i prowadzeniem różnorodnych form zajęć edukacyjnych w centrach nauki;
- drugi obszar, to zapoznanie z dobrymi praktykami (w tym wizyty studyjne);
- trzecia obszar ma charakter warsztatowy i służy wypracowaniu w grupach scenariuszy krótkich zajęć edukacyjnych, które mogłyby być zrealizowane w centrach nauki.
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
W zakresie wiedzy student/ka zna i rozumie:
- Student/ka zna podstawowe formy zajęć realizowanych w centrach nauki;
- student/ka zna przykłady dobrych praktyk z zakresu edukacji w centrach nauki;
W zakresie umiejętności student/ka potrafi:
- student/ka potrafi zaprojektować krótkie zajęcia edukacyjne realizowane w centrach nauki;
- student/ka dokonuje autoanalizy i krytyki zrealizowanych działań.
W zakresie kompetencji społecznych student/ka jest gotowy do:
- refleksyjnego podejścia do własnej wiedzy i umiejętności, oraz ich rozwijania w odpowiedzi na zmiany w edukacji naukowej i animacji;
- planowania działań edukacyjnych i animacyjnych w centrach nauki z uwzględnieniem wiedzy specjalistycznej i międzydziedzinowej;
- aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym i kulturalnym, z dbałością o jasną i kulturalną komunikację.
Kryteria oceniania
- obecność oraz aktywność podczas zajęć;
- przygotowanie oraz prezentacja scenariusza zajęć dla wybranej grupy odbiorców centrów nauki (zadanie realizowane w grupie.
Literatura
- Michalska I., Zmienianie edukacji na przykładzie programu Klub Młodego Odkrywcy koordynowanego przez Centrum Nauki Kopernik, Warszawa 2025.
- Klus- Stańska D. (red) Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. PWN, 2019.
- Leśny A., Centrum Nauki Kopernik – interaktywny plac zabaw czy pozaszkolna instytucja edukacyjna?, Warszawa 2015.
- Iłowiecka-Tańska I., 2023, Wędrówka przez las zjawisk. Centrum nauki jako projekt zmiany kulturowej, „Prace Kulturoznawcze”, t. 27, nr 1 (https://doi.org/10.19195/0860-6668.27.1.6).
- Iłowiecka-Tańska I., 2024, Centrum Nauki: to będzie laboratorium dla wszystkich „Kultura i społeczeństwo”, t. 68, nr 2 (https://doi.org/10.35757/KiS.2024.68.2.6)
- Karwasz G., Kruk J., Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej — wystawy, muzea i centra nauki, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2012.
- Oppenheimer F., A rationale for a science museum, „Curator: The Museum Journal” 11, 1968, nr 3, s. 206–209. https://www.elmuseotransformador.org/wp-content/uploads/2020/09/A-rationale.pdf