MSN - Psychologia edukacyjna 2300-MSN-PE
Cele:
1. Przekazanie podstawowej wiedzy dotyczącej:
zadań psychologii edukacyjnej, definicji uczenia się w kontekście wybranych nurtów psychologicznych; implikacji pedagogicznych wynikających z wybranych koncepcji psychologicznych; pamięci; samoregulacji uczenia się;
poznawczych, metapoznawczych i pozapoznawczych uwarunkowań uczenia się.
2. Pomoc studentom w nabywaniu kompetencji niezbędnych do:
rozpoznawania możliwości edukacyjnych uczniów wynikających z równic indywidualnych,
dostosowywania metod pracy pedagogicznej z uwzględnieniem wiedzy dotyczącej równych uwarunkowań uczenia się,
wspierania rozwoju własnego oraz podopiecznych poprzez wykorzystanie wiedzy z zakresu psychologii edukacyjnej.
Treści. Tematy zajęć:
1.Zadania i cele psychologii edukacyjnej. Definicje uczenia się: uczenie się konstruktywistyczna i tradycyjne; uczenie się w różnych nurtach psychologicznych: behawioralnym, psychodynamicznym, poznawczym. Efektywność wykorzystania czasu w szkole.
2.Implikacje pedagogiczne wynikające z wybranych koncepcji psychologicznych: E. Erikson, J. Piaget, L. Wygotski, J. Bruner oraz nurtów w psychologii: behawiorystycznego i poznawczego.
3.Pamięć: definicje, magazyny, typy pamięci. Techniki uczenia się wspomagające pamięć. Implikacje w zakresie zapamiętywania w odniesieniu do różnych koncepcji psychologicznych.
4.Samoregulacja uczenia się: etapy, czynniki warunkujące.
5.Różnice indywidualne i ich związek z edukacją i uczeniem się.
6.Strategie poznawcze w uczeniu się: definicje, typologia, kryteria opisujące. Strategie metapoznawcze w edukacji: metapamięć, grupy strategii metapoznawczych.
7.Pozapoznawcze uwarunkowania uczenia się: samoskuteczność, samoocena; motywacja i jej związek z uczeniem się; orientacja na cel; umiejętność wykorzystywania innych zasobów w edukacji (organizacja czasu, korzystanie ze wsparcia społecznego).
8.Osobowość nauczyciela: koncepcje rozwoju osobności nauczyciela; wypalenie zawodowe.
Rodzaj przedmiotu
obowiązkowe
Tryb prowadzenia
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Efekty kształcenia.
1. Po zakończeniu wykładu student w zakresie wiedzy:
rozpoznaje i definiuje podstawy teoretyczne z zakresu psychologii edukacyjnej: zadania i cele psychologii edukacyjnej, uczenie się w różnych nurtach psychologicznych,
opisuje implikacje do uczenia się wynikające z wybranych koncepcji psychologicznych,
definiuje obszary poznawcze, metapoznawcze i pozapoznawcze związane z uczeniem się.
2. Po zakończeniu wykładu student w zakresie umiejętności:
potrafi wyjaśnić na czym polega proces uczenia się,
potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii edukacyjnej do analizowania i interpretowania różnych sytuacji pedagogicznych; planowania oddziaływań edukacyjnych podczas pracy wychowawczej,
potrafi pracować z uczniami i indywidualizować pracę z nimi wykorzystując wiedzę z zakresu psychologii edukacyjnej.
3. Po zakończeniu wykładu student w zakresie kompetencji społecznych:
ma świadomość, że pedagog powinien posiadać szeroką wiedzę z zakresu psychologii edukacyjnej,
ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych uwzględniających potrzebę dostosowania się do możliwości edukacyjnych podopiecznych.
Kryteria oceniania
Zaliczenie pisemne (test)
Literatura
1.Filipiak E. (2012). Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle. Sopot: GWP.
2.Kowalik S. (red.) (2011). Psychologia ucznia i nauczyciela. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
3.Ledzińska M., Czerniawska E. (2011). Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
4.Mietzel G. (2009). Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej. Gdańsk: GWP.
5.Phillips D., Soltis J. (2003). Podstawy wiedzy o nauczaniu. Gdańsk: GWP.
6.Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z. (2014). Psychologia wychowawcza. Tom 1-2. Warszawa: PWN.
7.Ridley D. (2005). Jak nauczyć dzieci odpowiedzialności. Gdańsk: GWP.
8.Siegel D. (2009). Rozwój umysłu. Jak stajemy się tym, kim jesteśmy. Kraków: Wyd. UJ.
9.Wood D. (2006). Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego. Kraków: Wydawnictwo UJ.
10.Wygotski L. (2005). Narzędzie i znak w rozwoju dziecka. Warszawa: PWN.
11.Zimmerman B. (2005). Poczucie własnej skuteczności ucznia. Gdańsk:GWP
Uwagi
|
W cyklu 2024Z:
Moduł studiów nauczycielskich ulega rozwiązaniu. Z całego modułu zostaje Państwu tylko Psychologia edukacyjna za 3 ECTS. |
W cyklu 2025Z:
Moduł studiów nauczycielskich ulega rozwiązaniu. Z całego modułu zostaje Państwu tylko Psychologia edukacyjna za 3 ECTS. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: