NSiP - Nauczyciel w szkole 2300-MS1-NPiS-NSZ

Wiedza:
Student:
 posiada wiedzę na temat celów, funkcji, zadań i prawnych uwarunkowań funkcjonowania szkoły
 zna zasady planowania, organizowania, prowadzenia i ewaluacji zajęć dla uczniów klas I-III
 wie, jakimi metodami diagnozować, oceniać i wspierać rozwój dziecka o specjalnych potrzebach (zdolnych i z trudnościami w uczeniu się)
 zna metodę analizy zdarzeń krytycznych
 posiada wiedzę na temat procesu komunikowania się nauczyciela z dziećmi oraz dzieci w kontaktach rówieśniczych,
 zna sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowych wśród dzieci

Umiejętności
Student:
 potrafi korzystać z dokumentacji szkolnej oraz ją prowadzić
 umie obserwować pracę nauczyciela wczesnoszkolnego oraz analizować wyniki obserwacji
 potrafi projektować, organizować, prowadzić i ewaluować zajęcia, w tym: realizowane z wykorzystaniem metody projektów
 potrafi diagnozować, oceniać i indywidualizować pracę dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych
 potrafi interpretować zdarzenia zaistniałe w procesie dydaktyczno – wychowawczym z korzyścią dla rozwoju i edukacji dzieci
 potrafi organizować społeczne kontakty dzieci, wykorzystując wiedzę na temat komunikacji i procesów grupowych
 potrafi krytycznie analizować i prowadzić refleksję nad obserwowanymi i realizowanymi sytuacjami edukacyjnymi podczas praktyk w szkole
 posługuje się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i projektowania sytuacji pedagogicznych
 potrafi wyciągnąć konstruktywne wnioski z własnych doświadczeń pedagogicznych dla doskonalenia swojej działalności nauczycielskiej
 umie oceniać i dokumentować własną pracę

Kompetencje społeczne:
Student/ka:
 rzetelnie i odpowiedzialnie realizuje zadania zajęć
 wykazuje aktywność, inicjatywę i twórcze zaangażowanie w czasie zajęć
 rozumie konieczność doskonalenia kompetencji zawodowych i podejmuje określone działania w zakresie poszerzania umiejętności dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych
 dokonuje samooceny własnych kompetencji
 postępuje zgodnie z zasadami i normami etycznymi i prawnymi w pracy pedagogicznej

Metody i kryteria oceniania
Praca pisemna, której zakres i tematyka zostanie określona przez prowadzącego.

Fisher R., Uczymy się uczyć, WSiP, 1999
Helm J.H., Katz J.G , Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej, Wyd. CODN, 2003
Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna -podstawowe problemy i rozwiązania,
Wyd. Akademickie „Żak”, 2006
Klus-Stańska, (Anty) edukacja wczesznoszkolna, IMPULS, 2015
K. Kruszewski, Pedagogika w pokoju nauczycielskim, WSiP, 2000
Perry R., Teoria i praktyka. Proces stawania się nauczycielem, WSiP, 2000
Szczepka – Pustkowska, Pedagogika wczesnoszkolna. Dyskursy, problemy, rozwiązania, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, 2009
Tripp D., Zdarzenia krytyczne w nauczaniu. Kształtowanie profesjonalnego osądu, WSiP, 1996
Włoch St., Włoch A., Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej,
Wyd. Akademickie „Żak”, 2009

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2300-MS1-NPiS-NSZ w USOSweb