Moduł Nowoczesne Nauczanie 2300-MNN
Celem modułu jest zapoznanie studentów i studentki zarówno z dydaktyką klasyczną, jak i nowymi prądami w dydaktyce współczesnej. Zakres tematyczny modułu obejmuje zagadnienia ogólne, sięgające kwestii dla dydaktyki pierwotnych. Należy do nich kulturowo-ewolucyjny rodowód szkolnej edukacji, a obok niego spojrzenie na naturę ludzką wraz z wyłaniającymi się orientacjami dydaktycznymi. Tworzą one mapę porządkującą myślenie o edukacji. Na jej tle analizowane są wybrane stanowiska dydaktyczne wraz z dylematami dotyczącymi szkoły jako instytucji edukacyjnej. Moduł uzupełnia problematyka wybranych składników instrumentarium nauczycielskiego oraz nowoczesnych metod, technik i narzędzi dydaktycznych. Studenci i studentki zapoznają się z zasadami tworzenia procesu dydaktycznego zgodnego z wymogami STEAM oraz z możliwościami wykorzystania nowych technologii w dydaktyce. Dodatkowo nauczą się technik właściwej emisji głosu. W ramach zajęć modułowych studenci i studentki nabędą i rozwiną umiejętności, od których zależy możliwość realizacji zadań pedagoga w warunkach rzeczywistej interakcji społecznej, m.in. adekwatnej do poziomu rozwoju uczniów komunikacji, wspomagania rozwoju poznawczego, kształtowania motywacji do uczenia się, umiejętności dostrzeżenia problemów wychowawczych, kształtowania kompetencji społecznych ucznia. Poruszone zostaną następujące tematy trudności w uczeniu się: aspekt sprawnościowy (zapamiętywanie, przetwarzanie i selekcjonowanie informacji, kierowanie uwagą oraz wyznaczanie celu, planowanie i monitorowanie procesu uczenia się); aspekt motywacyjny i podmiotowy (motywacja w uczeniu się, stres i niepowodzenia edukacyjne, strategie uczenia się); aspekt regulacyjny (wyznaczenie celu, planowanie i kontrola procesu uczenia się).
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
w sali
zdalnie
Efekty kształcenia
W zakresie wiedzy student/ka zna i rozumie:
1. W zaawansowanym stopniu usytuowanie dydaktyki w systemie nauk oraz jej przedmiot i zadania (K1_W22).
2. Klasyczne i współczesne teorie uczenia się oraz kształcenia wraz z ich wartością aplikacyjną (K1_W02).
3. Metody nauczania i zasady doboru efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów cyfrowych (K1_W15).
4. Zasady emisji głosu oraz podstawy funkcjonowania i ochrony narządu mowy (K1_W13).
W zakresie umiejętności student/ka potrafi:
1. Projektować i realizować działania dydaktyczne, adekwatnie dobierając metody i materiały (w tym TIK) (K1_U02).
2. Tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do pracy oraz analizować ich skuteczność (K1_U06).
3. Stymulować i rozwijać kreatywność oraz umiejętność samodzielnego, krytycznego myślenia uczniów (K1_U08).
4. Wykorzystywać proces oceniania i informacji zwrotnej do wspierania rozwoju uczestników zajęć (K1_U10).
W zakresie kompetencji społecznych student/ka jest gotów/owa do:
1. Ciągłego doskonalenia własnego warsztatu pracy i poszukiwania innowacyjnych rozwiązań (K1_K01).
2. Wykorzystywania wiedzy ekspertów w projektowaniu profesjonalnych działań edukacyjnych (K1_K02).
3. Podejmowania współpracy w celu wspierania rozwoju dzieci i młodzieży (K1_K03).
NUMERY EFEKTÓW SZCZEGÓŁOWYCH (STANDARDY NAUCZYCIELSKIE)
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Nauki z dnia 9 lutego 2024 r. (Dz.U. poz. 453), moduł realizuje następujące efekty szczegółowe:
W zakresie wiedzy: B.1.W4; C.W1; C.W3; C.W4; C.W5; C.W7; D.1.W4; D.1.W5; D.1.W8; D.1.W9; D.1.W12; D.1.W15.
W zakresie umiejętności: B.1.U5; C.U1; C.U3; C.U4; C.U5; C.U7; D.1.U5; D.1.U7.
W zakresie kompetencji społecznych: C.K1; C.K2; D.1.K1; D.1.K4; D.1.K7; D.1.K8; D.1.K9.
Kryteria oceniania
Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest zaliczenie wszystkich składowych modułu.
Formą zaliczenia modułu jest średnia ważona ocen ze wszystkich komponentów składowych oraz ocena z autorskiego projektu przygotowanego w ramach przedmiotu Aktywne metody kształcenia.
Kryteria oceny projektu:
- Zgodność z zasadami projektowania cyklu szkoleniowego (cele, metody, ewaluacja).
- Poprawność doboru metod aktywizujących do grupy docelowej.
- Kreatywność i innowacyjność zaproponowanych rozwiązań dydaktycznych.
Literatura
Arends R., Uczymy się nauczać. WSiP, Warszawa, wszystkie wydania.
Bednarek J. D., Ćwiczenia wyrazistości mowy, Wrocław 2002.
Ciecierska-Zajdel B., Trening głosu, Warszawa 2012.
Dembo M., Stosowana psychologia wychowawcza, WSiP, Warszawa 1997.
Dylak S., Architektura wiedzy w szkole, Difin, Warszawa 2013.
Emisja głosu nauczyciela, red. M. Przybysz-Piwko. Warszawa 2006.
Gajewska G., Doliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty warsztatu pedagoga. Scenariusze zajęć wychowawczych, T1-T12, Gaja, 2007-2011.
http://doradca.oeiizk.waw.pl/wqlista.htm
http://www.enauczanie.com/metodyka/webquest/o-metodzie-webquest
Juszczyk S., Polewczyk I., Dziecko w świecie wiedzy, informacji i komunikacji. Wyd. A. Marszałek , Toruń 2007.
Klus- Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. PWN 2019
Kolb D., Experiential learning, Prentice Hall, New Jersey 1984.
Kotarba-Kańczugowska M., Praca metodą projektu, Ośrodek Rozwoju Edukacji, https://www.ore.edu.pl
Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej, WSiP, Warszawa 2005.
Mieszalski S., O przymusie i dyscyplinie w klasie szkolnej, WSiP, Warszawa 1997.
Mieszalski S., Orientacje dydaktyczne, W: Pedagogika - subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji, t. 4. B. Śliwerski (red.), Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2010.
Minczakiewicz E. M., Jak krok po kroku wprowadzać dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świat zabawy i nauki, Impuls 2009.
Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Żak, Warszawa 1996.
Perrott E., Efektywne nauczanie, WSiP, Warszawa 1995.
Plebańska M., Digital Education. Jak kształcić kompetencje przyszłości?, e-Litera, Warszawa 2019.
Plebańska M., Sieńczewska M., Szyller A., Q edukacji cyfrowej, Difin, Warszawa 2019.
Plebańska M., Trojańska K., STEAM-owe Lekcje, e-Litera, Warszawa 2019.
Przygotowanie zawodowe młodych pedagogów, Dudak, K. Klimkowska i A. Różański (red. nauk.), Impuls 2012.
Razem poprzez zmiany w kształceniu praktycznym przyszłych nauczycieli, Sieńczewska M. Warszawska Firma Wydawnicza s.c., Warszawa 2014.
Silberman M., E. Biech, Metody aktywizujące w szkoleniach, Wolters Kluwer, Warszawa 2016.
Silberman M., Uczymy się uczyć, GWP, Gdańsk 2005.
Sztuka nauczania, Czynności nauczyciela. K. Kruszewski (red.) WN PWN, Warszawa, wszystkie wydania.
Szymańska M., Portfolio w kształceniu nauczycieli. Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum, Kraków 2019.
Śliwerski B., Metody aktywizujące w kształceniu i doskonaleniu pedagogów, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2022.
Taraszkiewicz M., Plewka Cz., Uczymy się uczyć, TWP, Szczecin 2010.
Teoria i praktyka pedagogiczna w refleksji naukowej i praktycznej, Szuścik U. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2013.