MHPP - Wychowanie dziewcząt w dawnych czasach - lektorium 2300-MHPP-HW-L

Zadaniem zajęć będzie ukazanie trzech zasadniczych obszarów tematycznych: kształcenia dziewcząt, udziału kobiet w życiu społecznym i naukowym oraz ich udziału w tworzeniu zrębów pedagogiki i myśli pedagogicznej; a także zapoznanie z wybitniejszymi postaciami.
- ideał kobiety i jej edukacja w początkach średniowiecza.
- renesansowe podejście do roli społecznej kobiet wg T. Morusa i Erazma z Rotterdamu
- pierwsze polskie koncepcje edukacji kobiecej
- dwie oświeceniowe koncepcje edukacji dziewcząt (F. Fenelona i J. J. Rousseau) i wynikające z nich konsekwencje
- możliwości kształcenia dziewcząt w Rzeczypospolitej XVII i XVIII wieku (dom, klasztor, pensja, dwór)
- Komisja Edukacji Narodowej a edukacja kobiet
- „Deklaracja Praw Kobiety i Obywatelki” – podejście do edukacji kobiet w czasach rewolucji francuskiej, epoki napoleońskiej i po 1815 roku.
- zabory i etos „Matki Polki”.
- jawne i tajne kształcenie kobiet pod zaborami
- dążenia kobiet do zdobywania wyższego wykształcenia (studia uniwersyteckie, „Uniwersytet Latający”)
- pedagożki, autorki, działaczki – niezwykłe kobiety niezwykłych czasów.

Zadaniem zajęć będzie ukazanie trzech zasadniczych obszarów tematycznych: kształcenia dziewcząt, udziału kobiet w życiu społecznym i naukowym oraz ich udziału w tworzeniu zrębów pedagogiki i myśli pedagogicznej; a także zapoznanie z wybitniejszymi postaciami.
- ideał kobiety i jej edukacja w początkach średniowiecza.
- renesansowe podejście do roli społecznej kobiet wg T. Morusa i Erazma z Rotterdamu
- pierwsze polskie koncepcje edukacji kobiecej
- dwie oświeceniowe koncepcje edukacji dziewcząt (F. Fenelona i J. J. Rousseau) i wynikające z nich konsekwencje
- możliwości kształcenia dziewcząt w Rzeczypospolitej XVII i XVIII wieku (dom, klasztor, pensja, dwór)
- Komisja Edukacji Narodowej a edukacja kobiet
- „Deklaracja Praw Kobiety i Obywatelki” – podejście do edukacji kobiet w czasach rewolucji francuskiej, epoki napoleońskiej i po 1815 roku.
- zabory i etos „Matki Polki”.
- jawne i tajne kształcenie kobiet pod zaborami
- dążenia kobiet do zdobywania wyższego wykształcenia (studia uniwersyteckie, „Uniwersytet Latający”)
- pedagożki, autorki, działaczki – niezwykłe kobiety niezwykłych czasów.

Literatura w wyborze
Historia wychowania, t. I, II, red. Ł. Kurdybacha, Warszawa 1968
S. Kot, Historia wychowania t. I, II
S. Litak, Historia wychowania
Komisja Edukacji Narodowej (pisma Komisji i o Komisji), op. S. Tync, Wrocław 1954
F. Fenelon, O wychowaniu młodzieży płci niewieściej
J. J. Rousseau, Emil, cz. V
K. Mrozowska, Sto lat działalności kobiet polskich w oświacie i nauce
Rola i miejsce kobiet w edukacji i kulturze polskiej, red. W. Jamrożek, D. Żołądź-Strzelczyk, 2001
Partnerka, matka, opiekunka. Status kobiety w dziejach nowożytnych od XVI do XX w., red K. Jakubiak, Bydgoszcz 2000
Studia z dziejów edukacji kobiet na ziemiach polskich, red D. Żołądź-Strzelczyk, Poznań 2001

Literatura w wyborze
Historia wychowania, t. I, II, red. Ł. Kurdybacha, Warszawa 1968
S. Kot, Historia wychowania t. I, II
S. Litak, Historia wychowania
Komisja Edukacji Narodowej (pisma Komisji i o Komisji), op. S. Tync, Wrocław 1954
F. Fenelon, O wychowaniu młodzieży płci niewieściej
J. J. Rousseau, Emil, cz. V
K. Mrozowska, Sto lat działalności kobiet polskich w oświacie i nauce
Rola i miejsce kobiet w edukacji i kulturze polskiej, red. W. Jamrożek, D. Żołądź-Strzelczyk, 2001
Partnerka, matka, opiekunka. Status kobiety w dziejach nowożytnych od XVI do XX w., red K. Jakubiak, Bydgoszcz 2000
Studia z dziejów edukacji kobiet na ziemiach polskich, red D. Żołądź-Strzelczyk, Poznań 2001

brak

brak