Moduł Edukacja w Centrach Nauki 1 2300-MECN

W zakresie wiedzy absolwent/ka zna i rozumie:
1. nowoczesne podejścia pedagogiczne związane z edukacją pozaformalną, popularyzacją nauki i animacją w centrach nauki (K1_W01)
2. zasady pracy z grupą zwiedzających, dynamikę grupy i sposoby komunikacji w kontekście działań animacyjnych w przestrzeni wystaw interaktywnych (K1_W05)
3. strukturę i funkcje instytucji zajmujących się edukacją nieformalną, takich jak centra nauki, oraz ich miejsce w systemie edukacji (K1_W06)
4. jak tworzyć działania dostępne i angażujące osoby o różnych potrzebach edukacyjnych i kulturowych w przestrzeni interaktywnej (K1_W08)
5. podstawowe zasady etyczne i prawne dotyczące pracy edukacyjnej i animacyjnej w instytucjach kultury i nauki (K1_W09)
6. dobre praktyki i procedury stosowane w edukacji nieformalnej oraz animacji naukowej w centrach nauki na świecie (K1_W13)

W zakresie umiejętności absolwent/ka potrafi:
1. analizować i interpretować koncepcje edukacji pozaformalnej i popularyzacji nauki w odniesieniu do działań animacyjnych (K1_U01)
2. ocenić i wykorzystywać innowacyjne rozwiązania edukacyjne stosowane w centrach nauki, dostosowując je do różnych odbiorców (K1_U03)
3. ocenić jakość działań edukacyjnych w centrach nauki i zaproponować rozwiązania uwzględniające potrzeby grup zwiedzających (K1_U04)

W zakresie kompetencji społecznych absolwent/ka jest gotów/gotowa do:
1. refleksyjnego podejścia do własnej wiedzy i umiejętności, oraz ich rozwijania w odpowiedzi na zmiany w edukacji naukowej i animacji (K1_K01)
2. planowania działań edukacyjnych i animacyjnych w centrach nauki z uwzględnieniem wiedzy specjalistycznej i międzydziedzinowej (K1_K02)
3. aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym i kulturalnym, z dbałością o jasną i kulturalną komunikację (K1_K06)

Portfolio

• Pasterniak-Kobyłecka E., Kurian-Harkowiec H., Kompetencje zawodowe edukatorów centrów nauk, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2022.
• Iłowiecka-Tańska I., 2023, Wędrówka przez las zjawisk. Centrum nauki jako projekt zmiany kulturowej, „Prace Kulturoznawcze”, t. 27, nr 1 (https://doi.org/10.19195/0860-6668.27.1.6).
• Iłowiecka-Tańska I., 2024, Centrum Nauki: to będzie laboratorium dla wszystkich „Kultura i społeczeństwo”, t. 68, nr 2 (https://doi.org/10.35757/KiS.2024.68.2.6)
• Karwasz G., Kruk J., Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej — wystawy,muzea i centra nauki, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2012.
• Klus- Stańska D. (red) Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. PWN, 2019.
• Leśny A., 2015,Centrum Nauki Kopernik — interaktywny plac zabaw czy pozaszkolna in-stytucja edukacyjna?, „Communicare. Almanach Antropologiczny”, t 5: „Szkoła/Pismo”,Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa, s. 264–287.
• Oppenheimer F., A rationale for a science museum, „Curator: The Museum Journal” 11, 1968, nr 3, s. 206–209. https://www.elmuseotransformador.org/wp-content/uploads/2020/09/A-rationale.pdf
• Oppenheimer F., Exhibit conception and design, 1980 [referat wygłoszony podczas posiedzenia Międzynarodowej Komisji ds. Centrów Nauki w Monterey w Meksyku w 1980 r., tekst niepublikowany], http://www.exo.net/frank/ecd/ecd.pdf
• Oppenheimer F., Museums, teaching and learning,1981 [referat przygotowany na spotkanie Ameri-can Association for the Advancement of Science w Toronto, 1981, tekst niepublikowany], https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual/pluginfile.php/30925/mod_folder/content/0/Artigos_Exploratium/Museums%2C_Teaching_and_Learning.pdf?forcedownload=
• Zajęcia z konstruowania. Dobre praktyki, Centrum Nauki Kopernik, https://www.kopernik.org.pl/sites/default/files/2022-08/Dobre%20praktyki%20Zajecia%20z%20konstruowania.pdf

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2300-MECN w USOSweb