Podstawy psychologii klinicznej dzieci i młodzieży ze SPE 2300-J-PS-PPP-PPK

Prezentowane będą zagadnienia z zakresu psychologii klinicznej dziecka. Omawiane będą modele zaburzeń rozwoju i zachowania, wynikające z różnych koncepcji człowieka. Przedstawione zostaną mechanizmy powstawania zaburzeń, a także kryteria ich rozpoznawania. W ramach prezentacji zagadnienia psychologicznej diagnozy klinicznej student pozna etapy postępowania diagnostycznego, a także możliwości wspólpracy psychologa ze szkołą. Charakteryzowane będą wybrane zaburzenia rozwojowe, najbardziej powszechnie występujące w szkole. Student pozna możliwości ich rozpoznawania w ramach nauczycielskiej obserwacji.

W cyklu 2024L:

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą dotyczącą etiologii i mechanizmów powstawania zaburzeń rozwojowych i zaburzeń zachowania. Zaburzenia rozwojowe oraz zachowania zostaną zaprezentowane zgodnie z międzynarodowymi klasyfikacjami ICD-11, DSM V.
Treść zajęć obejmuje rozpoznawanie zaburzeń rozwojowych i zaburzeń zachowania i ich klasyfikowanie, określanie mechanizmów powstawania, znaczenie modeli teoretycznych w diagnozie klinicznej oraz sposoby interwencji terapeutycznej i pomocy psychologicznej. Zajecia mają na celu integrację wiedzy z obszaru psychologii dziecka i rodziny z psychologią kliniczną wieku dorosłego.
Seminarium ma na celu dostarczenie podstawowej wiedzy i umiejętności całościowej analizy problemów psychologicznych dzieci, młodzieży i osób dorosłych w zakresie diagnozy i pomocy psychologicznej. W toku zajęć ukazywana będzie ciągłość między rozwojem zaburzeń u dzieci a funkcjonowaniem osób w życiu dorosłym.

Założenia (opisowo)

Studenci poznają podstawowe pojęcia psychologii rozwojowej, wychowawczej i klinicznej.

Koordynatorzy przedmiotu

Agnieszka Wołowicz

Tryb prowadzenia

w sali

Efekty kształcenia

Wiedza: absolwent zna i rozumie:
psychologiczne i rehabilitacyjne uwarunkowania, rozwoju, kształcenia, wychowania oraz wspomagania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i ich rodziny; cele, treści dydaktyki kształcenia oraz metody, środki i form organizowania procesu edukacji i nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym; uwarunkowania i metodykę nauczania uczniów w grupach zróżnicowanych oraz specyfikę współpracy ze specjalistami, rodzicami i otoczeniem społecznym.
Umiejętności: absolwent potrafi:
wykorzystywać teorie psychosocjologiczne, medyczne i rehabilitacji, filozoficzne i prawne oraz kulturowe do analizy i planowania procesów kształcenia oraz wychowania osób ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi.
Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do:
podejmowania dyskusji na tematy pedagogiczne, argumentowania i uzasadniania swojego zdania z wykorzystaniem wiedzy naukowej na temat sytuacji edukacyjnej i społecznej osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnością; realizacji innowacji pedagogicznych związanych z wyzwaniami społecznymi i cywilizacyjnymi przyszłości, służących rozwojowi uczniów oraz integracji rodziców i środowiska lokalnego z instytucją edukacyjną

Kryteria oceniania

Aktywne uczestnictwo w zajęciach
Refleksyjne czytanie lektur wskazanych przez prowadzącego i aktywne uczestnictwo w dyskusjach na ich temat
Test wiedzy

Literatura

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Brzezińska, A.I. (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Jerzak, M. (red.) (2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a szkolna rzeczywistość. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
Kendall, P. (2004). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Kowalik, S. (2018). Stosowana psychologia rehabilitacji. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
Attwood, T. (2006). Zespół Aspergera, Warszawa: Wyd. Zysk i S-ka.
Bogdanowicz, M. (1995). Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Psychologia Wychowawcza, 3, 216–222.
Chojnacka-Szawłowska, G. (2012). Psychologiczne aspekty przewlekłych chorób somatycznych. Vizja Press
Danielewicz, D., Pisula, E. (2011). Rodzice i rodzeństwo wobec trudności w zdrowiu i rozwoju dziecka, Warszawa: Wyd. APS.
DC:0-3R (2005). Klasyfikacja diagnostyczna. Warszawa: Wyd. „Fundament”
Frith, U. (2008). Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy. Gdańsk: GWP.
Kmita, G. (2007). Małe dziecko i jego rodzina – z teorii i praktyki wczesnej interwencji psychologicznej. Zeszyty Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka PTP, 5, 67-105.
Kołakowski, A., Wolańczyk, T., Pisula, A., Skotnicka, M., Bryńska, A. (2007). ADHD-zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Komender, J., Jagielska, G., Bryńska, A. (2009). Autyzm i zespół Aspergera, Warszawa: PZWL.
Kowalik, S. (2007). Psychologia rehabilitacji. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne Sp. z o.o.
Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej, Sopot: GWP.
Święcicka, M. (2003). Problemy psychologiczne dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. Zeszyty Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka PTP, t. 1.
Święcicka, M. (2011). Metody diagnozy w psychologii klinicznej dziecka i rodziny. Psychologia kliniczna dziecka i rodziny, t.8.
Święcicka, M., Zalewska, M. (2005). Problematyka kontaktu w diagnozie i terapii dzieci. Zeszyty Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka PTP, t.3.
Wolańczyk ,T., Komender, J. (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa: PZWL.

W cyklu 2024L:

Carson R.C. Butcher J.N. Mineka S. (2003). Psychologia zaburzeń. Gdańsk: GWP
Cierpiałkowska, L. (2007). Psychopatologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR
Czabała Cz. (2006). Czynniki leczące w psychoterapii. Warszawa: PWN.
Danielewicz, D., Pisula, E. (red.) (2003). Terapia i edukacja osób z autyzmem. Wybrane zagadnienia. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej
Danielewicz, D., Pisula, E. (red.). (2011). Rodzice i rodzeństwo wobec trudności w zdrowiu i rozwoju dziecka. Warszawa: APS
Kendall P. C. (2004). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Mechanizmy zaburzeń i techniki terapeutyczne. GWP.
Namysłowska, I. (red.) (2007). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL
Pisula, E. (2010). Autyzm, przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wyd. Harmonia
Sęk, H. (red) (2005). Psychologia kliniczna. Tom 1, 2. Warszawa: PWN
Wolańczyk, T., Kolender, J. (red.) (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa, Wyd. Lekarskie PZWL.

Uwagi

W cyklu 2024L:

Warunki zaliczenia przedmiotu:
obecność na zajęciach, aktywny udział, test wiedzy

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2300-J-PS-PPP-PPK w USOSweb