Wielospecjalistyczna diagnoza psychopedagogiczna uczniów z niepełnosprawnością intelektualną 2300-J-PS-MWE-WD
Program zajęć obejmuje dokonanie analizy porównawczej diagnozy funkcjonalnej i nozologicznej.
Studenci poznają treści dotyczące diagnozy funkcjonalnej, a także metod i narzędzi
wykorzystywanych w trakcie jej przeprowadzania. Podczas zajęć słuchacze zaplanują obserwację,
wywiad/ rozmowę, a także poznają i zasady konstruowania arkuszy obserwacji i wywiadu. Na
podstawie analizy studenci wykonają WOPFU. Program zajęć obejmować będzie ocenę poziomu
funkcjonowania osób z lekką, umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną.
Program zajęć obejmować będzie również analizę zadań i roli zespołu specjalistów, rodziców w
procesie rozpoznawania poziomu funkcjonowania dziecka z niepełnosprawnością.
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Wiedza
Student:
-zna teoretyczne podstawy diagnozy funkcjonalnej,
-zna cechy dobrej diagnozy,
-zna prawne podstawy konstruowania WOPFU,
-potrafi scharakteryzować typy diagnozy oraz wybrane narzędzia diagnostyczne,
-wie jakie są zasady konstruowania arkuszy obserwacji,
-zna zasady przeprowadzania wywiadu/ rozmowy.
2. Umiejętności
Student:
-potrafi interpretować dane diagnostyczne,
-potrafi dokonać analizy funkcjonowania ucznia na podstawie materiału poglądowego,
-potrafi samodzielnie opracować arkusz obserwacji dziecka,
-potrafi samodzielnie opracować kwestionariusz wywiadu,
-potrafi samodzielnie opracować WOPFU.
3. Kompetencje społeczne
Student:
-przestrzega zasad etyki zawodowej, dostrzega i formułuje dylematy moralne związane z
własną rolą zawodową i rolą innych specjalistów,
-umiejętność pracy zespołowej oraz dyskusji .
Literatura
Marcinkowska B. (2004). Diagnoza umiejętności funkcjonalnych dzieci z niepełnosprawnością
intelektualną. (w:) Osobowość, samorealizacja, odpowiedzialność, bezpieczeństwo, autonomia;
teoria, empiria i praktyka w rehabilitacji osób z niepełnosprawnością umysłową od dzieciństwa do
późnej dorosłości. Red.: J. Głodkowska, A. Giryński, APS, Warszawa
Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010): Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i
konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.
Głodkowska J. (1999): Poznanie ucznia szkoły specjalnej.
Kielin J. (2008): Profil osiągnięć ucznia.
Schopier E. i inni: Profil psychoedukacyjny.
Witkowski T. (1996) Podręcznik do INWENTARZA PAC-1 H.C. GUNZBURGA DO OCENY POSTĘPU W
ROZWOJU SPOŁECZNYM OSÓB Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM. Lublin.
Witkowski T. (1996) Podręcznik do INWENTARZA PAC-2 H.C. GUNZBURGA DO OCENY POSTĘPU W
ROZWOJU SPOŁECZNYM OSÓB Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM. Lublin.
Witkowski T. (1996) Podręcznik do INWENTARZA PPAC H.C. GUNZBURGA DO OCENY POSTĘPU W
ROZWOJU SPOŁECZNYM OSÓB Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM. Lublin.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: