Wspieranie dzieci z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania 2300-J-PS-MWE-CP
Przedmiot przede wszystkim zapoznaje słuchaczy z różnymi sposobami udzielania przez nauczyciela pomocy o charakterze terapeutycznym dzieciom na poziomie wczesnej edukacji. Treści przedmiotu pozwalają na uzyskanie wiedzy na temat różnych aspektów wspierania pedagogicznego uczniów wykazujących we wczesnych etapach edukacji symptomy trudności w opanowaniu podstawowych umiejętności szkolnych, to jest czytania i pisania. Szczególny akcent położony jest na poznanie przez słuchaczy różnych technik i metod doskonalenia czytania i pisania uczniów i adekwatne ich wykorzystanie zgodne z indywidualnymi potrzebami i możliwościami uczniów.
Treści przedmiotu pozwalają także na budowanie u słuchaczy świadomości, że efekty udzielanego uczniom wsparcia zależne są od wielu czynników, zarówno rozwojowych, jak i dydaktycznych, środowiskowych, ale także od wiedzy, umiejętności prowadzącego zajęcia oraz współpracy na rzecz dziecka z jego środowiskiem społecznym, to jest rodziną, specjalistami, instytucjami, itd.
Przedmiot buduje też u słuchaczy orientację w zakresie klasyfikowania trudności w czytaniu i pisaniu oraz ich przyczyn i objawów. Efektem uczestniczenia w zajęciach jest też między innymi świadomość różnic pomiędzy codzienną edukacją dotyczącą nauki czytania i pisania a postępowaniem wspierającym w sytuacjach sprawiających dzieciom problemy na tej płaszczyźnie
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Studentka/student :
Wiedza
- rozumie i interpretuje istotę procesów czytania i pisania oraz przyczyny trudności dzieci w uczeniu się czytania i pisania i sposobów ich redukowania K-W18
- ma wiedzę na temat zasad postępowania pedagogicznego w kształtowaniu umiejętności czytania i pisania u dzieci wymagających specjalnego wsparcia w tym zakresie oraz rozumie potrzebę zróżnicowań w zakresie postępowania pedagogicznego w stosunku do dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu z jednoczesnym uwzględnianiem uwarunkowań rozwojowych i środowiskowych K-W18
- rozumie rolę nauczyciela w planowaniu postępowania wspierającego wobec dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu opartego na identyfikowaniu ich potrzeb i używaniu odpowiednich metod oraz technik terapeutycznych K-W17
- rozumie potrzebę integrowania zindywidualizowanych działań terapeutycznych stosowanych w pracy z dziećmi z trudnościami w czytaniu i pisaniu z codzienną praktyką pedagogiczną w klasie szkolnej K-W11 K-W14
- zna różne procedury i zasady oceny potrzeb i udzielania wsparcia dzieciom z trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz ich rodzinie z uwzględnieniem współpracy ze specjalistami K-W13
- zna specyfikę i strukturę zajęć indywidualnych i grupowych dla dzieci z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania K- W13
Umiejętności
Studentka/student potrafi:
- dobierać i modyfikować różne sposoby wspierania dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu adekwatnie do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i uwarunkowań środowiskowych K-U06; K-U05, K-U11
- identyfikować sytuację dydaktyczną i cechy rozwojowe dziecka na rzecz projektowania indywidualnej strategii udzielania wsparcia uczniowi
K-U06
- projektować i realizować zajęcia wspierające dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu zarówno w wymiarze indywidualnych – terapeutycznych poczynań jak i w codziennej praktyce dydaktycznej opartej na współpracy i dialogu K-U06 K-U11
- analizować dynamicznie zmieniającą się sytuację dziecka w różnych zakresach jego poczynań edukacyjnych i adekwatnie reagować przy współpracy z rodziną i specjalistami K-U08; K-U11
- Przygotowywać i realizować zajęcia dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu K-U08; K-U11
Kompetencje społeczne
Studentka/student jest:
- świadomy odpowiedzialności za organizację, przebieg, jakość i efekty procesu wspierania dzieci z trudnościami edukacyjnymi zwłaszcza w kwestii integracji społecznej K-K04
- otwarty i gotowy na współpracę z rodziną dziecka, specjalistami i instytucjami w celu rozwiązywania problemów dziecka i poprawy jego funkcjonowania w różnych obszarach K-K01; K-K04
- gotowy do udzielania pomocy dzieciom z trudnościami edukacyjnymi opartej na przestrzeganiu zasad i norm etycznych oraz prawnych a także do tworzenia tzw. kultury zaufania
K-K06
- przygotowany mentalnie i emocjonalnie do prowadzenia refleksji nad własnymi poczynaniami zawodowymi i ich efektami
K-K01
- aktywny w systematycznym pogłębianiu swojej wiedzy i umiejętności oraz wykorzystywaniu jej w dyskursach pedagogicznych
K-K01
- czujny w dostrzeganiu i reagowaniu na indywidualne potrzeby dzieci w różnych wymiarach ich rozwoju
K-K02
K-K04
Kryteria oceniania
Dyskusja, metody poglądowe i problemowe oraz działania praktyczne.
Literatura
Literatura:
1. W. Brejnak, J. Zabłocki – Dysleksja w teorii i praktyce
2. J. Cieszyńska – Nauka czytania krok po kroku
3. E. Kujawa, M. Kurzyna – Metoda 18 struktur wyrazowych
4. J. Mickiewicz – Ćwiczenia ułatwiające naukę czytania i pisania
5. J. Mickiewicz – Jedynka z ortografii
6. J. Pietras – Trudności w czytaniu i pisaniu – rozważania teoretyczne i praktyczne
7. Z. Saduś – Jak pomagać uczniom w nauce ortografii
8.B. Skałbania, T.Lewandowska – Kidoń- Terapia pedagogiczna w zarysie
8. H. Skibińska – Praca korekcyjno – kompensacyjna z dziećmi z trudnościami w czytaniu i pisaniu
9. M. Skorek (red) – Terapia pedagogiczna
10. B. Zakrzewska – Trudności w czytaniu i pisaniu
11. B. Zakrzewska – Każdy przedszkolak dobrym uczniem
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: