Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną 2300-J-PDS-WRWR-WW

Wiedza: student/ka zna i rozumie:
1. Podstawowe pojęcia, teorie i metody związane z wczesnym wspomaganiem rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.
2. Procesy rozwojowe dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w różnych aspektach (poznawczym, emocjonalnym, społecznym, motorycznym).
3. Zasady diagnozy oraz wczesnej interwencji w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną.
4. Różnorodne strategie i narzędzia wspomagania rozwoju dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci.
5. Role rodziny i innych specjalistów w procesie wczesnego wspomagania oraz modele współpracy interdyscyplinarnej.
6. Prawne i instytucjonalne aspekty systemu wsparcia dzieci z niepełnosprawnością w Polsce i na świecie.

Umiejętności: student/ka potrafi:
1. Diagnozować potrzeby rozwojowe dzieci z niepełnosprawnością intelektualną na wczesnym etapie życia.
2. Opracowywać i wdrażać indywidualne programy wspomagania rozwoju, uwzględniając specyficzne potrzeby i możliwości dziecka.
3. Stosować różnorodne techniki i metody pracy wspomagające rozwój poznawczy, emocjonalny, społeczny i motoryczny dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.
4. Prowadzić obserwacje i monitorować postępy dzieci, dostosowując interwencje do zmieniających się potrzeb.
5. Współpracować z rodzicami, opiekunami oraz specjalistami w celu opracowania zintegrowanych planów wsparcia.
6. Komunikować się efektywnie z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, stosując adekwatne formy komunikacji alternatywnej i wspomagającej.

Kompetencje społeczne: student/ka jest gotów/owa do:
1. Pracy w zespole interdyscyplinarnym, współpracując z rodzinami oraz specjalistami z różnych dziedzin (np. psycholog, logopeda, fizjoterapeuta).
2. Podejmowania odpowiedzialnych decyzji w zakresie wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, uwzględniając dobro dziecka jako priorytet.
3. Utrzymywania etycznych standardów w pracy z dziećmi i ich rodzinami, wykazując się empatią, cierpliwością oraz szacunkiem dla indywidualnych różnic.
4. Podejmowania działań na rzecz inkluzji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w środowiskach edukacyjnych i społecznych.
5. Samodzielnego doskonalenia się w zakresie najnowszych metod i podejść do wczesnej interwencji oraz terapii dzieci z niepełnosprawnością.
6. Promowania świadomości społecznej na temat potrzeb i możliwości dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.

Obecność i aktywny udział na zajęciach, kolokwium – wiedza z lektur (do wyboru: pytania otwarte, pytania zamknięte, odpowiedź ustna); próg zaliczenia 60%.

1. B.A. Louise, F. L. Ilg, S. M. Baker, „Rozwój psychiczny dziecka od 0-10”
2. K. Barłóg, E. Kensy, A. Mach, M. Rorat, M. Zaborniak-Sobczak, „Wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja dzieci z założoną niepełnosprawnością i niepełnosprawnych w wieku przedszkolnym”
3. M. Barańska, „Interdyscyplinarność procesu wczesnej interwencji wobec dziecka i jego rodziny”
4. M. Borkowska, „Kompleksowa pomoc. Materiały międzynarodowej Konferencji Naukowo-Szkoleniowej ‘Wielospecjalistyczna, kompleksowa pomoc małemu dziecku z zaburzeniami rozwoju i jego rodzinie w ośrodku wczesnej interwencji’”
5. T. Żółkowska, M. Wlazło (red.), „Pedagogika specjalna – koncepcje i rzeczywistość. Socjopedagogiczne aspekty rehabilitacji osób niepełnosprawnych”
6. „Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka” (red.) B. Cytowska i B. Winczura
7. W. Czerwińska, „Rodzina. Normalność w niepełnosprawności”
8. „Jak pomóc. Dziecko z zespołem Downa – pierwsze dni”, Stowarzyszenie Rodzin i Opiekunów Osób z Zespołem Downa
9. W. Piotrowicz, „Rodzina. Normalność w niepełnosprawności”
10. W. Urmańska, „Interdyscyplinarność procesu wczesnej interwencji wobec dziecka i jego rodziny”

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2300-J-PDS-WRWR-WW w USOSweb