Animacja międzykulturowa i edukacja do wielokulturowości 2300-ASK2-WK3-EW
W trakcie kursu studenci poznają charakterystyczną dla ww. obszarów pojęciowość i terminologię (m.in.: grupa etniczna, mniejszość
narodowa, tożsamość narodowa/regionalna/międzykulturowa, wieloetniczność, wielokulturowość/multikulturalizm, bilingwizm, dyglosja,
pogranicze kultur, zróżnicowanie religijne i wyznaniowe, cudzoziemcy, uchodźcy, emigranci ekonomiczni, goje, gastarbeiterzy, itp.).
Zapoznają się z głównymi problemami leżącymi w zakresie edukacji międzykulturowej i do wielokulturowości (historia i perspektywy
wielokulturowości w Polsce, główne mniejszości narodowe i etniczne na terenie kraju, cudzoziemcy w Polsce – struktura migrantów,
szczególne uwzględnienie problematyki uchodźstwa, problemy psychospołeczne wynikające z multikulturalizmu na świecie i w Polsce –
wybrane przykłady państw i regionów, podstawy formalno-prawne i polityka światowa w zakresie adaptacji i rozwiązywania problemów
cudzoziemców a polityka państwa polskiego w omawianym zakresie, cudzoziemcy w polskim systemie społecznym.
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty uczenia się
W zakresie wiedzy student/ka:
- zna i poprawnie stosuje podstawowe pojęcia i terminy z zakresu edukacji międzykulturowej i wielokulturowej;
- rozumie mechanizmy i uwarunkowania problemów psychospołecznych towarzyszących zjawisku wielokulturowości;
- zna podstawy formalno-prawne rozwiązań w zakresie polityki państwa wobec cudzoziemców ze szczególnym uwzględnieniem systemu oświatowego;
W zakresie umiejętności student/ka:
- potrafi projektować działania w zakresie animacji międzykulturowej,
- rzeczowo dyskutować i argumentować swoje stanowisko na temat problemów związanych z odmiennością kulturową;
W zakresie postaw student/ka:
- deklaruje zrozumienie i wsparcie dla osób odmiennych kulturowo;
- jest otwarty/a na odmienność z tym związaną;
- wykazuje gotowość do rozwiązywania problemów społecznych wynikających z wielokulturowości.
Kryteria oceniania
-aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach (znajomość zalecanych tekstów ujawniana w dyskusji) oraz przygotowanie przynajmniej raz w
trakcie zajęć własnej prezentacji na zadany temat na podstawie wskazanego tekstu;
-przygotowanie mini-projektu animacyjnego z zakresu edukacji międzykulturowej i do wielokulturowości dla wybranej grupy odbiorców;
-wymagana frekwencja na zajęciach;
-zaliczenie kolokwium końcowego sprawdzającego wiedzę
Literatura
J. Nikitorowicz, Edukacja międzykulturowa – kreowanie tożsamości dziecka, GWP, Gdańsk 2007
Z. Melosik, Teoria i praktyka edukacji wielokulturowej, Impuls, Kraków 2007
Szczurek-Boruta, Edukacja i odkrywanie tożsamości w warunkach wielokulturowości, Impuls, Kraków 2007
K. Jarecka-Stępień, Tradycja wielokulturowości w Polsce.Przeszłość i teraźniejszość,
M. Ząbek (red.), Między piekłem a rajem,Wydawnictwo Trio, Warszawa 2007 (rozdziały: Przystanek Dębak; Zrozumieć Wietnamczyków;
Afrykańscy kramarze ze Stadionu Dziesięciolecia; Migracje menadżerskie)
W. Kloc- Nowak, Ukrainki na Polskim rynku pracy, Analizy, raporty, ekspertyzy Nr 9/2007
P. Macianis, Animacja międzykulturowa w warunkach pogranicza [w:] A. Frindt-Bajson (red.), Transanima - między edukacją a animacją
międzykulturową, Zakład Graficzny UW, Warszawa 2012
E. Nowicka-Rusek, T. Halik, Dziecko wietnamskie w polskiej szkole, Prolog, Warszawa 2006 ( badania dotyczące uczniów cudzoziemców)
P. Boski, Kulturowe ramy zachowań społecznych, PWN, Warszawa 2009
Prawne uwarunkowania integracji uchodźców w Polsce, pod red. W. Klausa, SIP, Warszawa 2006
A. Chrzanowska, K. Gracz, Uchodźcy w Polsce. Kulturowo-prawne bariery w procesie adaptacji, SIP, Warszawa 2007
Stowarzyszenie Praktyków Kultury, Integracja Kreatywna (teksty: D. Sypniewski, Język przemocy; K. Regulska, Nienawidzę Polski; M.
Sobolewska, Kiedy znikają)
Imigranci w polskim społeczeństwie, Vox Humana, Warszawa, 2009 ss. 43-80 (dotyczące islamu)
Grzymała-Kazłowska, Konstruowanie „innego”. Wizerunek imigrantów w Polsce,WUW, Warszawa 2007, s. 227-245 i 251-255
i inne wskazane przez prowadzącego także w zasobach internetowych;