Dydaktyka Szkoły Wyższej 1500-SDN-DSW-CZ

Zajęcia pokażą szczególne znaczenie dydaktyki akademickiej jako aspektu wspólnoty akademickiej, w której istotną, podmiotową rolę odgrywają studenci, a tworzenie więzi między nauką i nauczaniem wymaga ustawicznego kształtowania i rozwijania kompetencji dydaktycznych.
Cele ogólne warsztatów:
– prezentacja podstaw wiedzy niezbędnej w podejmowaniu roli nauczyciela akademickiego i ugruntowanie sprawności wyszukiwania jej wiarygodnych źródeł. rozbudzanie i doskonalenie refleksji nad celami, treściami i metodami nauczania akademickiego w ścisłym związku z praktyką dydaktyczną i badawczą uczestników,
– kształtowanie umiejętności i postaw sprzyjających rozwojowi kompetencji nauczyciela akademickiego, dbałego o swój rozwój indywidualny, a zarazem umiejącego współdziałać z innymi nauczycielami akademickimi.

Forma zajęć ma pomóc w doskonaleniu umiejętności pracy zespołowej. Na zajęciach stosowane będą strategie i techniki
Przewidziane są trzy moduły:
1) planowanie cyklu zajęć (kursu) oraz poszczególnych zajęć (problematyka związana m.in. z formułowaniem celów kształcenia oraz dobieraniem odpowiednich do nich treści nauczania, metod, środków dydaktycznych z formułowaniem celów ogólnych i szczegółowych,
2) prowadzenie zajęć: style, metody, strategie i techniki nauczania,
3) ocenianie: problematyka związana m.in. z funkcjami i kryteriami oceniania diagnostycznego, monitorującego, kształtującego i sumującego.

Dydaktyka to ważny element działalności szkoły wyższej. Pozostając w nierozerwalnym związku z działalnością badawczą stanowi fundament akademickiej wspólnoty. Uprawianie nauki silnie oddziałuje na jakość dydaktyki i oczywiście dobrze prowadzone nauczanie powinno czerpać korzyści z badań. Istotnie zyskuje też powiązana z nauczaniem działalność badawcza. W miarę możności oba rodzaje działalności akademickiej powinny wzmacniać się wzajemnie.. Aby dydaktykę akademicką móc uznać za dobrą, konieczna jest nie tylko znajomość konkretnych technik, narzędzi i metod nauczania, ale przede wszystkim ciągła i świadoma refleksja nad celami i efektami kształcenia. Wymaga to stale podejmowanego wysiłku, aby zmierzając do realizacji celów korzystać z wiedzy na temat tego, jak ludzie się uczą i stosować zasady nauczania oparte na dobrych badaniach.
Celem ogólnym zajęć będzie:

kształtowanie wiedzy niezbędnej w procesie nauczania i ugruntowanie sprawności wyszukiwania jej wiarygodnych źródeł.
rozbudzenie i udoskonalenie refleksji nauczycielskiej w ścisłym związku z praktyką dydaktyczną i badawczą uczestników,
kształtowanie umiejętności i postaw sprzyjających rozwojowi kompetencji nauczyciela akademickiego, dbałego o swój rozwój indywidualny, a zarazem umiejącego współdziałać z innymi nauczycielami akademickimi.