Technologie informacyjno-komunikacyjne i nauczanie na odległość 1400-012TIK
Celem zajęć jest wzrost wiedzy studentów dotyczącej różnych nowoczesnych form kształcenia, w tym:
- kształcenia przez (interaktywne) platformy do nauczania zdalnego,
- kształcenia przez wykorzystanie blended-learningu oraz
- streamingu zajęć dydaktycznych w czasie rzeczywistym;
- zapoznanie się ze specyfiką zajęć zdalnych oraz metodami opracowywania zajęć zdalnych.
W ramach kursu podjęte zostaną następujące zagadnienia:
- nauczanie na odległość,
- platformy do wizualizacji procesu nauczania,
- prezentacji informacji, komunikacji, interakcji z użytkownikiem, gamifikacji oraz
- elementów wirtualnej rzeczywistości,
- programy i platformy nauczania zdalnego,
- narzędzia do interakcji,
- narzędziami ułatwiające ewaluację procesu nauczania-uczenia się, zbieranie, organizowanie i udostępnianie informacji z sieci,
- wirtualne tablice i kolekcje,
- sztuczna inteligencja w edukacji.
Udział w ćwiczeniach 45 h, przygotowanie prac zaliczeniowych - 20 h, udział w kursie MOOC - 10 h. Łącznie: 75 h.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
D.1/E.1.W4. kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym potrzebę
zawodowego rozwoju, także z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz
dostosowywania sposobu komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów i stymulowania
aktywności poznawczej uczniów, w tym kreowania sytuacji dydaktycznych; znaczenie autorytetu
nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji; moderowanie interakcji
między uczniami; rolę nauczyciela jako popularyzatora wiedzy oraz znaczenie współpracy
nauczyciela w procesie dydaktycznym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i
środowiskiem pozaszkolnym;
D.1/E.1.W5. konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym metody aktywizujące
i metodę projektów, proces uczenia się przez działanie, odkrywanie lub dociekanie naukowe oraz
pracę badawczą ucznia, a także zasady doboru metod nauczania typowych dla danego przedmiotu
lub rodzaju zajęć;
D.1/E.1.W7. organizację pracy w klasie szkolnej i grupach: potrzebę indywidualizacji nauczania,
zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego, formy pracy specyficzne dla danego przedmiotu lub
rodzaju zajęć: wycieczki, zajęcia terenowe i laboratoryjne, doświadczenia i konkursy oraz
zagadnienia związane z pracą domową;
D.1/E.1.W8. sposoby organizowania przestrzeni klasy szkolnej, z uwzględnieniem zasad
projektowania uniwersalnego: środki dydaktyczne (podręczniki i pakiety edukacyjne), pomoce
dydaktyczne – dobór i wykorzystanie zasobów edukacyjnych, w tym elektronicznych i
obcojęzycznych, edukacyjne zastosowania mediów i technologii informacyjno-komunikacyjnej;
myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie nauczanego przedmiotu lub
prowadzonych zajęć; potrzebę wyszukiwania, adaptacji i tworzenia elektronicznych zasobów
edukacyjnych i projektowania multimediów;
D.1/E.1.W9. metody kształcenia w odniesieniu do nauczanego przedmiotu lub prowadzonych
zajęć, a także znaczenie kształtowania postawy odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania
mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
D.1/E.1.W15.potrzebę kształtowania u ucznia pozytywnego stosunku do nauki, rozwijania
ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej, logicznego i krytycznego myślenia,
kształtowania motywacji do uczenia się danego przedmiotu i nawyków systematycznego uczenia
się, korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym z Internetu, oraz przygotowania ucznia do uczenia
się przez całe życie przez stymulowanie go do samodzielnej pracy.
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
D.1/E.1.U7. dobierać metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, w tym z zakresu technologii
informacyjno-komunikacyjnej, aktywizujące uczniów i uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby
edukacyjne;
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
D.1/E.1.K2.popularyzowania wiedzy wśród uczniów i w środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym;
D.1/E.1.K4. promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych
oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
D.1/E.1.K8. kształtowania nawyku systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł
wiedzy, w tym z Internetu;
Kryteria oceniania
Bieżące ocenianie na podstawie prac wskazanych przez prowadzącego.
Przygotowanie prac zaliczeniowych i przedstawienie ich na forum grupy.
Literatura
1.Grabowski, Ł., & Grabowski, W. (2024). Sztuczna inteligencja w edukacji. Proste narzędzia, wielkie możliwości. Warszawa: E-book. Praktyczny przewodnik po wykorzystaniu AI w dydaktyce, z przykładami zastosowań i wdrożeń w edukacji.
2. Maczuga, P. (2025). AI w pigułce. Narzędziownik nauczyciela. Warszawa: Oficyna MM. Kompendium praktycznych rozwiązań i narzędzi sztucznej inteligencji przydatnych w pracy nauczyciela.
3. Palka, E. (red.) (2020). Narzędzia internetowe dla nauczycieli. Warszawa: Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP. Publikacja na temat nowoczesnych narzędzi interaktywnych i platform e-learningowych w edukacji.
4. Ciemcioch, K. (2016). Tablica interaktywna – nowoczesny środek dydaktyczny artykuł. Przedstawia funkcjonalności tablic interaktywnych i ich zastosowanie w procesie nauczania.