Podstawy dydaktyki 1100-3N03

Przedmiot stanowi wprowadzenie do dydaktyki ogólnej jako subdyscypliny pedagogiki, przygotowujące do metodyk szczegółowych. Obejmuje kluczowe zagadnienia teoretyczne i praktyczne związane z procesem nauczania-uczenia się:

• Dydaktyka i jej kontekst: Usytuowanie dydaktyki w systemie nauk pedagogicznych, jej przedmiot, zadania i podstawowe pojęcia (kształcenie, nauczanie, uczenie się). Relacja dydaktyki ogólnej do dydaktyk szczegółowych.

• Cele kształcenia: Funkcje, taksonomie (kategorie celów), sposoby formułowania celów ogólnych i operacyjnych.

• Treści kształcenia: Kryteria doboru i układu treści, źródła treści (podstawa programowa, programy nauczania).

• Proces kształcenia: Struktura, prawidłowości i zasady dydaktyczne.

• Metody nauczania: Klasyfikacje metod (np. oparte na słowie, obserwacji, działaniu praktycznym), charakterystyka metod aktywizujących (np. dyskusja, metoda projektu, gry dydaktyczne, burza mózgów), kryteria doboru metod do celów, treści i możliwości uczniów.

• Formy organizacji pracy uczniów: Praca indywidualna, grupowa (jednolita, zróżnicowana), zbiorowa; kryteria doboru form.

• Środki dydaktyczne: Rodzaje środków (tradycyjne i nowoczesne, wykorzystanie eksperymentów, zadań i projektów), funkcje, zasady doboru i wykorzystania w procesie kształcenia.

• Planowanie pracy dydaktycznej: Struktura i zasady konstruowania scenariusza (konspektu) lekcji, planowanie cykli zajęć, rozkład materiału.

• Kontrola i ocena w dydaktyce: Funkcje kontroli i oceny (diagnostyczna, informacyjna, motywacyjna, selekcyjna), rodzaje oceniania (kształtujące, sumujące), metody i narzędzia pomiaru dydaktycznego, formułowanie informacji zwrotnej.

• Środowisko uczenia się: Organizacja przestrzeni klasy, tworzenie klimatu sprzyjającego uczeniu się, integracja klasy szkolnej.

• Dostosowanie procesu kształcenia: Identyfikowanie potrzeb uczniów, indywidualizacja i personalizacja nauczania, praca z uczniem zdolnym.

• Poprawność językowa: Znaczenie poprawnego posługiwania się językiem polskim w pracy nauczyciela.

• Rozwój zawodowy: Potrzeba twórczego poszukiwania efektywnych rozwiązań dydaktycznych.
Ćwiczenia obejmują analizę materiałów dydaktycznych, projektowanie fragmentów zajęć, dyskusje nad studiami przypadków, stosowanie wybranych metod i technik dydaktycznych.

Nakład pracy własnej studenta:
- zapoznanie się z literaturą (10 h),
- samodzielne przygotowanie: oceny i prezentacji podręcznika; analizy programu; konspektów zajęć (10 h),
- poszukiwanie informacji – przygotowanie do dyskusji (8 h).

Informacje o uprawnieniach nauczycielskich, wymaganych przedmiotach, praktykach:

https://sites.google.com/a/uw.edu.pl/pniezurawski/przygotowanie-do-nauczania