Bezpieczeństwo energetyczne Polski 0303-PZD-AZR-BEP-OG

Całość prac podporządkowana jest odpowiedzeniu na pytanie „Jak zapewnić bezpieczeństwo energetyczne Polsce?” Jest to ostateczne pytanie, na które wspólnie szukamy odpowiedzi podczas trwających jeden semestr zajęć. Ponieważ kurs koncentruje się wokół wyodrębnionego tutaj, kluczowego dla nas wszystkich, aktualnego pytania o energię, która ma dla nas wymiar codzienny, do realizacji kursu dobrano innowacyjne metody dydaktyczne: edukację partycypacyjną (w której uczestnicy procesu sami wyznaczają obszary konieczne do zbadania w celu odpowiedzenia na główne pytanie postawione na początku zajęć lub szukają sposobu na rozwiązanie zdefiniowanego problemu) oraz Problem-Based Learning, który w przypadku tego kursu przejawiać się będzie akademicką moderacją działania uczestników przez prowadzących kurs. Ukierunkowanie rozwoju kursu (czyli wprowadzenie Problem-Based Leraning do elementów edukacji partycypacyjnej) może okazać się pomocne czy nawet konieczne wobec rozległości tematu badanego (bezpieczeństwa energetycznego) i wielu obszarów, które może włączać. Połączenie tych dwóch metod gwarantuje zbalansowanie formuły kursu, a którym ciężar pracy merytorycznej jest podzielony w równych częściach pomiędzy prowadzących i uczestników.

Przedmiot strukturyzowany jest nie listą zagadnień i zalecaną literaturą – te określone zostaną przez uczestników w trakcie zajęć, ponieważ to uczestnicy w wyniku dyskusji wskazują elementy konieczne do zbadania i ustalają kierunek dalszych studiów. Strukturę zajęciom nadaje zmodyfikowany schemat procesu projektowania: kurs rozpoczyna się od identyfikacji i definiowania kluczowych pojęć, następnie przechodzi do zbierania informacji i prowadzenia badań (ciężar szukania i opracowywania informacji spoczywa przede wszystkim na uczestnikach kursu, choć proces jest moderowany przez prowadzących), potem następuje faza budowania i testowania modeli bezpieczeństwa energetycznego, która jest podsumowana weryfikacją modeli przez eksperta zewnętrznego. Po otrzymaniu informacji zwrotnej, autorzy doskonalą modele i przygotowują ostateczną prezentację. Zweryfikowany model procesu projektowania zastosowany do strukturyzowania tego kursu wygląda następująco:

Rozkład godzinowy poszczególnych etapów przedstawia się następująco:
Etap I - DEFINIOWANIE
Zajęcia 1: Przedstawienie założeń kursu i metod pracy, oczekiwań względem uczestników i kryteriów zaliczenia. Przedstawienie pytania badawczego i dyskusja na temat jego elementów. Zadanie: znalezienie i zapoznanie się z literaturą pomagającą definiować bezpieczeństwo energetyczne.
Zajęcia 2: Definiowanie bezpieczeństwa i innych pojęć podstawowych dla badania zagadnienia.
Zajęcia 3: Identyfikacja „co potrzeba wiedzieć, żeby odpowiedzieć na pytanie”.

Etap II - ZBIERANIE INFORMACJI
Zajęcia nr 4, 5, 6, 7, 8

Ten etap kończy się przygotowaniem przez uczestników „policy paper” (5 str.) na temat kluczowych elementów determinujących bezpieczeństwo energetyczne Polski (na ocenę – 50% oceny końcowej).

Etap III - BURZA MÓZGÓW, IDEATHON
Zajęcia 9: jakie elementy zostały wyodrębione podczas studiów? Jak się łączą? Jaka jest zależność pomiędzy nimi? (Mind-mapping) Jak zbudować model? Zagrożenia dla modelu – analiza ryzyka.

Początek formowania zespołów do dalszej pracy – ciąg dalszy kursu będzie oparty o pracę zespołów.

Etap IV - BUDOWANIE I TESTOWANIE MODELI
Zajęcia 10 i 11: budowanie modelu, przygotowanie scenariusza, crash-test modelu. Praca w grupach. Przygotowanie 5 min. prezentacji modelu (nie na ocenę).

Etap V - FEEDBACK
Zajęcia 12: prezentacja modeli, testowanie pomysłów przy pomocy informacji zwrotnej od ekspertów zewnętrznych.

Etap VI - DOSKONALENIE
Zajęcia 13: doskonalenie modeli bezpieczeństwa energetycznego Polski w grupach.

PREZENTACJA I PODSUMOWANIE
Zajęcia 14: prezentacje modeli (prezentacja i jej 5 str. opis stanowi 50% oceny końcowej)
Zajęcia 15: podsumowanie/zaliczenie