Practical Psychology for Future Teachers 3305-PSC-MD-1U
The classes will be organized around the following subjects:
1. Psychology as a discipline helpful to teachers - psychological concepts of a human being and the school context
2. The role of a teacher - a psychological perspective
- group process and group roles;
- "problems with discipline", i.e. obedience to authorities;
- motivating students to learn;
- supporting students' self-regulation;
3. The role of the student - a psychological perspective
- student as a learning subject: individual differences in temperament, cognitive and meta-cognitive competences;
- student in a group - cooperation and problem situations;
- developmental norm and selected developmental difficulties experienced by teenagers.
4. Family – psychological perspective
- parent-child relationship as a matrix for development – attachment theory;
5. Teacher-student relationship
- hidden assumptions and “self-fulfilling prophecy”;
6. Cooperation of the teacher with other people performing educational/helping functions (psychologist, pedagogue, employees of social welfare centers, others).
Las clases se organizarán alrededor de los siguientes bloques temáticos:
I Psicología como disciplina “al servicio” de los docentes: las teorías de la personalidad en el contexto escolar
II Papel del / de la docente a partir de la perspectiva psicológica
- el grupo: proceso y roles grupales;
- problemas con la disciplina o la obediencia a la autoridad;
- el/la docente como persona que motiva a aprender;
- el/la docente como persona que apoya la autorregulación de los alumnos;
- el agotamiento laboral en la labor docente.
III Papel del alumno / la alumna a partir de la perspectiva psicológica
- alumno/a como sujeto del proceso de enseñanza – aprendizaje: diferencias individuales temperamentales, cognitivas y metacognitivas;
- alumno/a como miembros de un grupo: colaboración vs. situaciones problemáticas;
- norma evolutiva y algunos trastornos del desarrollo en la etapa de la adoloscencia.
IV Familia a partir de la perspectiva psicológica
- relación entre padres e hijos como matriz para el desarrollo: elementos de la teoría del apego (John Bowlby y Mary Ainsworth);
V Relación docente – alumna/o
- prejuicios inconscientes y la profecía autocumplida.
VI Colaboración de los/las docentes con otras personas que cumplen el rol educativo/ de asistencia (psicólogos, pedágogos, asistentes sociales, otros)
Type of course
Mode
Requirements
Prerequisites (description)
Course coordinators
Term 2023L: | Term 2024L: |
Learning outcomes
In terms of knowledge, the student knows and understands:
- Spanish terms and descriptions of psychological phenomena that have a significant impact on the teaching-learning process.
In terms of skills, the student is able to:
- observe students' development processes, taking into account the norm and behaviors that indicate selected psychological difficulties of teenagers (B1.U1);
- observe the social behavior of teenagers and their determinants (B1.U2);
- communicate effectively and consciously with teenagers and their parents (B1.U3);
- recognize students' barriers and difficulties in the learning process (B1.U5);
- identify the needs of students in their teenage years in terms of developing their talents and interests (B1.U6);
- critically reflect on selected psychological theories and research.
La/el estudiante conoce y comprende:
- terminología y conceptualizaciones en español de fenómenos inter- e intrapsíquicos que afectan significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La/el estudiante es capaz de:
- observar los procesos del desarrollo de alumnas y alumnos teniendo en cuenta la diferenciación entre la norma y algunas dificultades psicologicas;
- observar el comportamiento de las alumnas y los alumnos, tanto individual como en grupo, e inferir sobre sus causas;
- comunicarse consciente y eficazmente;
- reconocer barreras y dificultades durante el proceso de enseñanza-aprendizaje;
- identificar las necesidades de las alumnas y los alumnos adolescentes en el proceso del desarrollo de sus destrezas y áreas de interés;
- someter a una reflexión crítica algunas teorías e investigaciones psicológicas.
Assessment criteria
Zaliczenie na ocenę po spełnieniu następujących warunków:
- obecność na zajęciach (dopuszczalne są dwie nieobecności);
- przygotowanie do zajęć (wykonywanie krótkich prac domowych - również w oparciu o zadane lektury) i aktywny udział w dyskusjach;
- pisemne zaliczenie końcowe w formie testu (pytania otwarte i zamknięte).
Para aprobar el curso es necesario cumplir los siguientes requisitos:
- asistir a las clases (se admiten dos ausencias);
- estar preparado (es decir: hacer las tareas de casa a veces vinculadas con la lectura de un texto indicado) y participar activamente en los debates;
- obtener el 60% o más en la prueba final en forma de un test.
Practical placement
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Bibliography
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- Woolfolk, Anita (2007) EducationalPsychology, Boston: Pearson Education (capítulosselectos).
Additional information
Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system: