Practical Psychology for Future Teachers 3305-PSC-MD-1U
Las clases se organizarán alrededor de los siguientes bloques temáticos:
I Psicología como disciplina “al servicio” de los docentes: las teorías de la personalidad en el contexto escolar
II Papel del / de la docente a partir de la perspectiva psicológica
- el grupo: proceso y roles grupales;
- problemas con la disciplina o la obediencia a la autoridad;
- el/la docente como persona que motiva a aprender;
- el/la docente como persona que apoya la autorregulación de los alumnos;
- el agotamiento laboral en la labor docente.
III Papel del alumno / la alumna a partir de la perspectiva psicológica
- alumno/a como sujeto del proceso de enseñanza – aprendizaje: diferencias individuales temperamentales, cognitivas y metacognitivas;
- alumno/a como miembros de un grupo: colaboración vs. situaciones problemáticas;
- norma evolutiva y algunos trastornos del desarrollo en la etapa de la adoloscencia.
IV Familia a partir de la perspectiva psicológica
- relación entre padres e hijos como matriz para el desarrollo: elementos de la teoría del apego (John Bowlby y Mary Ainsworth);
V Relación docente – alumna/o
- prejuicios inconscientes y la profecía autocumplida.
VI Colaboración de los/las docentes con otras personas que cumplen el rol educativo/ de asistencia (psicólogos, pedágogos, asistentes sociales, otros)
Type of course
Mode
Requirements
Prerequisites (description)
Course coordinators
Learning outcomes
La/el estudiante conoce y comprende:
- terminología y conceptualizaciones en español de fenómenos inter- e intrapsíquicos que afectan significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La/el estudiante es capaz de:
- observar los procesos del desarrollo de alumnas y alumnos teniendo en cuenta la diferenciación entre la norma y algunas dificultades psicologicas;
- observar el comportamiento de las alumnas y los alumnos, tanto individual como en grupo, e inferir sobre sus causas;
- comunicarse consciente y eficazmente;
- reconocer barreras y dificultades durante el proceso de enseñanza-aprendizaje;
- identificar las necesidades de las alumnas y los alumnos adolescentes en el proceso del desarrollo de sus destrezas y áreas de interés;
- someter a una reflexión crítica algunas teorías e investigaciones psicológicas.
Assessment criteria
Para aprobar el curso es necesario cumplir los siguientes requisitos:
- asistir a las clases (se admiten dos ausencias);
- estar preparado (es decir: hacer las tareas de casa a veces vinculadas con la lectura de un texto indicado) y participar activamente en los debates;
- obtener el 60% o más en la prueba final en forma de un test.
Practical placement
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Bibliography
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- Bruner, Jerome (1997) La educación, puerta de la cultura, Madrid: Visor;
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- Faber, Adele; Mazlish, Elaine (1996) Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole, Poznań: Media Rodzina;
- Faber, Adele; Mazlish, Elaine (1997) Cómohablar para que sus hijos le escuchen y escuchar para que sus hijos le hablen, Barcelona: Medici
-Faber, Adele; Mazlish, Elaine (2006) Cómo hablar para que los adolescentes le escuchen y escuchar para que los adolescentes le hablen, Barcelona: Medici
- Filipiak, Ewa (2012) Rozwijanie zdolności uczenia się: z Wygotskim i Brunerem w tle. Sopot: GWP;
- Geddes, Heather (2010) El apego en el aula, Barcelona: Graó;
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- Gordon, Thomas (2006) Cómoenseñarautodisciplina a los niños en el hogar y en la escuela, México: Editorial Diana;
- Gordon, Thomas (1986) MaestrosEficaz y Técnicamentepreparados. México: Editorial Diana;
- Jerzak, Marta (red.) (2016) Zaburzenia psychiczne i rozwojowe dzieci a szkolna rzeczywistość, Warszawa: PWN (capítulosselectos);
-Mena Pujol, Beatriz (y otros) (2006) El alumno con TDAH. Guía práctica para educadores. Barcelona: Adana Fundació y Mayo Ediciones;
--Węgrzynowska, Joanna (2021) Profilaktyka agresji i przemocy rówieśniczej w klasie, Ośrodek Rozwoju Edukacji;
- Williams, Marion; Burden, Robert L. (2008) Psicología para profesores de idiomas. Enfoque del constructivismosocial. Madrid: Edinumen (fragmentos);
- Woolfolk, Anita (2007) EducationalPsychology, Boston: Pearson Education (capítulosselectos).
Additional information
Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system: