Methodology and Sources in the Study of Spain and Latin America I 3305-HN1-1U
¿De qué trata este curso?
Este proseminario te ayudará a pasar de tu interés por las humanidades a la investigación independiente. Aprenderás cómo trabaja un investigador: cómo formular preguntas de investigación, analizar fuentes y evitar errores comunes. En lugar de teoría por la teoría misma, nos centraremos en la práctica de la investigación, la que utilizarás al escribir tu tesis de maestría.
¿Qué aprenderás?
Después del curso, podrás: analizar críticamente diversos tipos de fuentes (textos, imágenes, películas, internet), reconocer manipulaciones y falsificaciones históricas, realizar investigación bibliográfica y de archivo (incluida la digital), utilizar herramientas de investigación digital, elegir conscientemente una metodología para tu tema y formular tus propias preguntas de investigación.
¿Por qué es importante?
La cultura y la historia de España y Latinoamérica no se limitan a los acontecimientos, sino que también abarcan la memoria y su uso político, las disputas sobre la interpretación del pasado y las diferentes maneras de contar la historia.
En este curso, aprenderás cómo se crea el conocimiento y quién lo crea.
¿Cómo trabajamos?
Analizamos casos específicos (España y Latinoamérica), trabajamos con diversos tipos de fuentes (archivos, cine, internet, historia oral), discutimos y ponemos a prueba métodos en la práctica y preparamos nuestros propios proyectos de investigación.
Programa del curso:
1. ¿Cómo piensa un investigador? Introducción a la metodología
2. ¿Dicen la verdad las fuentes?
3. ¿Cómo ha cambiado la historia como ciencia?
4. La revolución en la historiografía
5. La memoria como fuente de conocimiento
6. Las imágenes como fuente de información
7. ¿Cómo estudiar el presente?
8. La genealogía como herramienta de investigación
9. El cine como fuente de conocimiento sobre cultura e historia
10. Falsificaciones y la política de la historia
11. ¿Se puede confiar en la IA y Wikipedia para la investigación?
12. Podcasts y grabaciones: la historia en los nuevos medios
13. ¿Cómo realizar investigación en línea? Bibliotecas y bases de datos digitales
14. ¿Quién crea conocimiento sobre Latinoamérica? Discurso y poder
15. Descolonizando la investigación: nuevos enfoques de investigación
¿Qué hace único a este curso?
Combina métodos clásicos con nuevos medios, presenta la historia como una herramienta para interpretar el mundo, no solo como una colección de hechos, prepara a los estudiantes directamente para escribir una tesis de maestría y enseña habilidades que también son útiles fuera del ámbito académico (análisis de información, pensamiento crítico).
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Term 2025Z:
El objetivo del proseminario es familiarizar a los/las estudiantes con las herramientas metodológicas básicas del campo de la historia (incluida la historia de cultura), necesarias para realizar un análisis independiente y escribir una tesis de maestría en esta disciplina. El programa de clases propuesto incluye tales temas como la paleografía española, iconografía, estudios de memoria, antropología histórica o falsificaciones. Durante las clases los/las estudiantes aprenden la lectura crítica de las fuentes históricas en ejemplos seleccionados de la historia de España y América, así como adquieren el taller necesario en búsquedas independientes en los archivos y bibliotecas. Otro aspecto importante del curso es el uso de las herramientas digitales (por ejemplo, bases de datos) en la investigación histórica y el uso consciente y crítico de los recursos digitales disponibles. Propuesta temática del curso: Las clases se imparten en español, pero la lectura de los textos analizados en clase también requiere conocimientos del inglés. |
Course coordinators
Type of course
Mode
General: Classroom Blended learning | Term 2025Z: Classroom |
Prerequisites (description)
Learning outcomes
Al finalizar el curso, los estudiantes tendrán un conocimiento profundo de la materia y las especificidades metodológicas de los estudios históricos y culturales, con especial énfasis en la historia cultural, la etnografía, la genealogía, la antropología histórica y la etnohistoria. Serán capaces de desarrollar creativamente este conocimiento y utilizarlo en su práctica profesional. Comprenderán diversas formas de comunicación académica, particularmente en la investigación de la historia cultural, y utilizarán la terminología avanzada propia de su campo de estudio. Estarán familiarizados con conceptos clave como el análisis del discurso, la iconografía, la crítica de fuentes, la crítica decolonial, los documentos del ego, la memoria histórica, cultural y colectiva, y la tradición inventada. Reconocerán las conexiones entre la filología ibérica y otros campos de las humanidades y las ciencias sociales. Asimismo, poseerán conocimientos sobre la protección de la propiedad intelectual y la legislación sobre derechos de autor, y comprenderán la importancia de gestionar los recursos de propiedad intelectual. Estarán familiarizados con los fenómenos científicos y culturales característicos de los países hispanohablantes de América Latina y España, incluyendo las tendencias actuales de investigación y su relación con otros discursos de las humanidades. Están familiarizados con la terminología, las teorías y las metodologías relevantes para los estudios históricos, culturales y religiosos, así como con los logros contemporáneos de los centros de investigación y las escuelas en estas áreas (S2K_W01–S2K_W06).
Tras completar el curso, los estudiantes son capaces de aplicar sus habilidades de investigación adquiridas para analizar críticamente productos culturales y fenómenos sociales en países hispanohablantes de Latinoamérica y España. Son capaces de sintetizar diversas ideas y posturas, seleccionar métodos y construir herramientas de investigación apropiadas, así como desarrollar y presentar resultados de investigación, lo que les permite abordar de forma independiente y creativa problemas complejos dentro de los estudios históricos, culturales y religiosos. Son capaces de reconocer diversos tipos de narrativas históricas y evaluarlas críticamente en términos de forma y lenguaje. Están preparados para adquirir conocimiento de forma independiente, incluyendo la realización de investigaciones utilizando bases de datos digitales. Poseen competencias básicas en paleografía moderna, lo que les permite leer manuscritos en español. Son capaces de desarrollar sus propias habilidades de investigación y emprender actividades autónomas que apoyen la planificación y el desarrollo de su carrera profesional. Son competentes en el lenguaje especializado, tanto oral como escrito, especialmente en las áreas de historia y estudios culturales (S2K_U01; S2K_U02; S2K_U03).
Tras completar el curso, el estudiante está preparado para colaborar en grupo, asumiendo diversos roles (S2K_K01).
Assessment criteria
Los requisitos para aprobar el curso son:
1. Dos trabajos cortos (que suman el 60% de la calificación):
- Trabajo 1 (30%): un resumen crítico de un podcast seleccionado.
- Trabajo 2 (30%): la elaboración y breve análisis de una bibliografía sobre un tema determinado (basada en bibliotecas digitales).
2. Participación activa en clase (20%):
Participación en debates basados en textos y estudios metodológicos leídos previamente.
3. Asistencia (20%): asistencia regular a clase.
- Se permiten dos faltas injustificadas.
Bibliography
Literatura seleccionada (puede estar sometida a modificaciones):
Francisco Alía Miranda (2016), Métodos de investigación histórica, Madrid, Editorial Sintesis. Capítulo II “El método y las técnicas de investigación histórica”, pp. 29-60.
Pérex Agorreta, María Jesús, coord. (2013) Métodos y técnicas de investigación histórica I. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia: 49-60. Salazar Rodríguez, María Angélica y Laurent, Muriel “Guía básica de análisis de fuentes primarias”. Acceso: https://leo.uniandes.edu.co/guia-basica-de-analisis-de-fuentes-primarias/
David Benjamin Castillo Murillo, La causalidad histórica: la aporía entre el agente y la estructura en algunas corrientes historiográficas del siglo XX. Elementos para su discusión actual, Letras históricas, no.21, 2019 https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-83722019000200215
Braudel, Fernand (1976). El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II. Madrid, Fondo de Cultura Económica. Vol. I. Cap. V, punto IV. (408-433)
David Mariezkurrena Iturmendi, La historia oral como método de investigación histórica, Gerónimo de Uztariz, núm. 23/24, 2008, pp. 227-233
Panofsky, Edwin (1985) El significado de las artes visuales, Madrid, Alianza: 45-58.
José Luis Escalona-Victoria, La etnografía, el presente y la idea de historia, LiminaR vol.18 no.1, 2020
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-80272020000100024
Heriberto Antonio García, La genealogía como investigación histórica en Foucault, Diseminaciones, 2023
https://revistas.uaq.mx/index.php/diseminaciones/article/view/145/1386#info
Alvira, Pablo (2011) “El cine como fuente para la investigación histórica: Orígenes, actualidad y perspectivas”. Revista Digital de la Escuela de Historia. 3(4): 135-152.
Inoue, Yukitaka (2013) “El significado de los Títulos primordiales para los pueblos coloniales y actuales”.
Acceso: https://www.kufs.ac.jp/ielak/pdf/kiyou13_02.pdf
Silveira Andretta, Pedro Ivo (2011) “El blog como fuente de información: consideraciones sobre InfoBCI”. Simbiosis. 8 (1-2): 1-3.
Acceso: http://eprints.rclis.org/18904/1/El%20blog%20como%20fuente%20de%20informaci%C3%B3n%20consideraciones%20sobre%20InfoBCI.pdf
Badanelli Rubio, Ana María y Ossenbach Sauter, Gabriela (2009) “Hacer Historia en la era digital: nuevas formas de acceso a las fuentes y de conservación del patrimonio”. En: El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación especial y social del siglo XIX a nuestros días: XV Coloquio de Historia de la Educación, coord. por María Reyes Berruezo Albéniz, Susana Conejero López. Pamplona-Iruñea, 29, 30 de junio y 1 de julio de 2009, Vol. 2: 661-670.
Acceso: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=2ahUKEwj9-uCxuPjkAhULFpoKHUXaASUQFjAFegQIARAC&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F2964256.pdf&usg=AOvVaw3l-85-3CDdDA2E77oPHL2t
David Gómez Arredondo, América Latina y el “discurso colonial”: perspectivas críticas, De Raíz Diversa vol. 2, núm. 4, 2015, pp. 79-99
https://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/ppel-unam/20160627032334/David_Gomez._America_Latina_y_el_discurso_colonial-perspectivas_criticas.pdf
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Term 2025Z:
Literatura seleccionada (puede estar sometida a modificaciones): Francisco Alía Miranda (2016), Métodos de investigación histórica, Madrid, Editorial Sintesis. Capítulo II “El método y las técnicas de investigación histórica”, pp. 29-60. Pérex Agorreta, María Jesús, coord. (2013) Métodos y técnicas de investigación histórica I. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia: 49-60. Salazar Rodríguez, María Angélica y Laurent, Muriel “Guía básica de análisis de fuentes primarias”. Acceso: https://leo.uniandes.edu.co/guia-basica-de-analisis-de-fuentes-primarias/ David Benjamin Castillo Murillo, La causalidad histórica: la aporía entre el agente y la estructura en algunas corrientes historiográficas del siglo XX. Elementos para su discusión actual, Letras históricas, no.21, 2019 https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-83722019000200215 Braudel, Fernand (1976). El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II. Madrid, Fondo de Cultura Económica. Vol. I. Cap. V, punto IV. (408-433) David Mariezkurrena Iturmendi, La historia oral como método de investigación histórica, Gerónimo de Uztariz, núm. 23/24, 2008, pp. 227-233 Panofsky, Edwin (1985) El significado de las artes visuales, Madrid, Alianza: 45-58. José Luis Escalona-Victoria, La etnografía, el presente y la idea de historia, LiminaR vol.18 no.1, 2020 https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-80272020000100024 Heriberto Antonio García, La genealogía como investigación histórica en Foucault, Diseminaciones, 2023 https://revistas.uaq.mx/index.php/diseminaciones/article/view/145/1386#info Alvira, Pablo (2011) “El cine como fuente para la investigación histórica: Orígenes, actualidad y perspectivas”. Revista Digital de la Escuela de Historia. 3(4): 135-152. Inoue, Yukitaka (2013) “El significado de los Títulos primordiales para los pueblos coloniales y actuales”. Acceso: https://www.kufs.ac.jp/ielak/pdf/kiyou13_02.pdf Silveira Andretta, Pedro Ivo (2011) “El blog como fuente de información: consideraciones sobre InfoBCI”. Simbiosis. 8 (1-2): 1-3. Acceso: http://eprints.rclis.org/18904/1/El%20blog%20como%20fuente%20de%20informaci%C3%B3n%20consideraciones%20sobre%20InfoBCI.pdf Badanelli Rubio, Ana María y Ossenbach Sauter, Gabriela (2009) “Hacer Historia en la era digital: nuevas formas de acceso a las fuentes y de conservación del patrimonio”. En: El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación especial y social del siglo XIX a nuestros días: XV Coloquio de Historia de la Educación, coord. por María Reyes Berruezo Albéniz, Susana Conejero López. Pamplona-Iruñea, 29, 30 de junio y 1 de julio de 2009, Vol. 2: 661-670. Acceso: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=2ahUKEwj9-uCxuPjkAhULFpoKHUXaASUQFjAFegQIARAC&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F2964256.pdf&usg=AOvVaw3l-85-3CDdDA2E77oPHL2t David Gómez Arredondo, América Latina y el “discurso colonial”: perspectivas críticas, De Raíz Diversa vol. 2, núm. 4, 2015, pp. 79-99 https://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/ppel-unam/20160627032334/David_Gomez._America_Latina_y_el_discurso_colonial-perspectivas_criticas.pdf |
Notes
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Term 2025Z:
La forma y los criterios para aprobar el curso pueden cambiar en función de la situación epidémica actual. Las condiciones equivalentes para aprobar el curso se establecerán de acuerdo con las directrices vigentes en la Universidad de Varsovia, en consulta con los participantes en el curso. |