Spanish Phonology from the Perspective of Generative Phonology (La fonología española desde la perspectiva de la fonología generativa) 3305-FHPF-U
La fonología es una rama de la lingüística que tuvo un gran desarrollo durante el siglo XX y que sigue muy activa durante el presente siglo, siendo abordada desde diversos enfoques y perspectivas (estructuralismo, generativismo, etc.). El objetivo de este curso es familiarizar al estudiante con uno de estos enfoques, el generativo, recorriendo su historia e identificando sus principales corrientes. Para alcanzar este objetivo se presentarán una serie de problemas generales de la fonología española y las diferentes soluciones que se han ido presentando.
TEMA 1:
¿Qué es la fonología?, ¿diferencias entre fonética y fonología? Caja de herramientas básicas para el aprendiz de fonólogo. La representación ortográfica; las operaciones de transcripción y transliteración. Los alfabetos: el Alfabeto Fonético Internacional y el Alfabeto de la RFL (Revista de Fonología Española).
TEMA 2:
Más herramientas: Fonema y alófonos. Representación fonética y representación fonológica. El inventario de fonemas vocálicos y fonemas consonánticos del español. La clasificación en rasgos distintivos de los fonemas del español.
TEMA 3:
La fonología española y la fonología del español. Historiografía de la fonética y de la fonología española. Breve historia de la fonología: (I) la (pre)historia, (II) la fonología estructuralista.
TEMA 4:
Breve historia de la fonología (III): La fonología generativa. Orígenes y cronología: 1) la fonología generativa clásica (The Sound Pattern of English, SPE); 2) los modelos no lineales – fonología autosegmental, fonología léxica, fonología métrica y fonología prosódica –; la teoría de la optimidad.
TEMA 5:
Breve historia de la fonología (IV): Algo de polémica. ¿Fonologías (post)generativistas? La fonología CVCV; la(s) fonología(s) “libre de contexto”. Fonologías formales. ¿La fonología formal en el ámbito (del) español?
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Term 2025Z:
En esta asignatura, el alumno se familiarizará con la historia y los métodos de trabajo de la fonología del español dentro del marco de la gramática generativa. Se ha elegido el enfoque de la gramática generativa por el interés de este modelo fonológico por la historia y la filosofía de la ciencia. Al alumno se le facilitaran las herramientas fonológicas necesarias para que pueda seguir el desarrollo de esta disciplina desde finales de los años sesenta del siglo XX hasta el momento actual. |
Type of course
Mode
Prerequisites (description)
Course coordinators
Term 2025Z: | Term 2024L: |
Learning outcomes
Conocimiento
Los estudiantes conocen y comprenden:
• La posición y la importancia de la fonología en el sistema de las ciencias del lenguaje, así como la especificidad metodológica de la fonología generativa (K_W01);
• la terminología básica de la fonología generativa, sus fuentes y sus aplicaciones dentro del entorno académico español (K_K02);
• la metodología de la fonología generativa (K_W03);
• el lugar de los la fonología generativa en el sistema de las ciencias del lenguaje y su relación metodológica con otras disciplinas científicas afines; por ejemplo, la fonología estructuralista (K_W04);
• los principios concernientes a las competencias lingüísticas necesarias en el análisis e interpretación de textos lingüísticos (artículos) que ilustran los aspectos del temario (K_W05).
Capacidades
Los estudiantes saben:
• buscar, analizar, valorar, seleccionar y utilizar fuentes y métodos (K_U01);
• adquirir conocimientos y desarrollar capacidades de investigación bajo el control del profesor (K_U02);
• hacer uso de las capacidades de investigación que consisten en formular y analizar problemas científicos, elegir métodos e instrumentos de investigación, elaborar y presentar resultados en las disciplinas enseñadas (K_U03);
• reconocer diferentes productos de cultura característicos para las disciplinas enseñadas, efectuar su análisis crítico e interpretación haciendo uso de métodos específicos a fin de determinar sus significados, impacto social y el lugar en el proceso histórico-cultural (K_U04);
• presentar argumentos adecuados mencionando las opiniones de otros autores y formular conclusiones (K_U05).
Competencias sociales
Los estudiantes son capaces de:
• potenciar su capacidad crítica sobre los conocimientos adquiridos en el área lingüística (K_K01);
• elevar el nivel de los conocimientos y capacidades lingüísticas en el área del español, profundizando en sus capacidades comunicativas y de autoevaluación así como perfeccionar sus propias habilidades (K_K02);
• seguir los procesos y los fenómenos que se producen en el área de la lengua española dentro de las disciplinas enseñadas (K_K03).
Assessment criteria
Debido al carácter teórico de la asignatura, la metodología de trabajo del curso se basa en presentaciones del profesor al grupo de alumnos. Estas presentaciones se apoyarán en material gráfico proyectable preparado por el profesor (power-point) y en material gráfico en papel proporcionado por el profesor (fotocopias). Durante las presentaciones, el profesor favorecerá la intervención de los alumnos, presentando contenidos orientados a la reflexión (preguntas) que faciliten la adquisición de conocimientos.
La asignatura se evaluará por medio de una prueba de tipo test, realizada al final del curso. . Las respuestas cerradas del tipo test permiten que el docente pueda evaluar la adquisición del conocimiento teórico del alumno sin que la competencia lingüística del mismo sea relevante.
El alumno deberá asistir a un 60% de las clases que componen el curso para poder presentarse a la prueba tipo test.
Bibliography
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Comsky, N., Halle, M. (1979). Principios de fonología generativa. Madrid: Fundamentos
Hara, M. (1970): “En defensa del concepto “fonema” conta la fonología generativa de la escuela de Chomsky”. Actas del III Congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas. México. 435-442
Hualde, J.I. (2013). Los Sonidos del español: Spanish Language Edition. Cambridge University Press.
Iranzo, Valeriano. 2005: “Filosofía de la ciencia e historia de la ciencia”. Quaderns de filòsofía i ciència, 35, pp. 19-43
Martínez Celdrán, E. (1977). “¿Una insuficiencia en los rasgos fonéticos descritos por N. Chomsky y M. Halle?”. RESL, 7(1). 87-96.
Martínez Celdrán, E., Romera Barrios, L. (2007). “Historiografía de la fonética y fonología españolas”. Historiografía en el ámbito hispánico. Madrid: Arco Libros. 119-160
Núñez Cedeño, R. A, Morales-Front, A. (1999). Fonología generativa contemporánea de la lengua española. Washington: Georgetown University Press.
Schane, Sanford A. (1979). Introducción a la fonología generativa. Labor: Barcelona.
Scheer, Tobias. 2004: A lateral theory of phonology. Vol 1: What is CVCV, and why should it be? Mouton de Gruyter, Berlin.
Scheer, Tobias. 2012: Direct Interface and One-Channel Translation. A Non-Diacritic Theory of the Morphosyntax-Phonology Interface. Vol.2 of A Lateral Theory of phonology. Mouton de Gruyter, Berlin.
Sorbet, P. (2018). “Consideraciones acerca de las consonantes róticas”. Lublin studies in modern languages and literatura, 42 (I), 67-80.
Volenec, Veno & Reiss, Charles. 2020: “Formal Generative Phonology”. Radical: A Journal of Phonology, 2, pp.1-148.
OTRA BIBLIOGRAFÍA:
Además de la bibliografía anterior el docente proporcionará a los asistentes al curso otros materiales pertinentes para el desarrollo de cada uno de los temas.
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Term 2025Z:
Anderson, S. R. (1990). La fonología en el siglo XX. Madrid: Visor. |
Additional information
Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system: