Spanish Phonology from the Perspective of Generative Phonology (La fonología española desde la perspectiva de la fonología generativa) 3305-FHPF-U
La fonología es una rama de la lingüística que tuvo un gran desarrollo durante el siglo XX y que sigue muy activa durante el presente siglo, siendo abordada desde diversos enfoques y perspectivas (estructuralismo, generativismo, etc.). El objetivo de este curso es familiarizar al estudiante con uno de estos enfoques, el generativo, recorriendo su historia e identificando sus principales corrientes. Para alcanzar este objetivo se presentarán una serie de problemas generales de la fonología española y las diferentes soluciones que se han ido presentando.
TEMA 1:
¿Qué es la fonología?, ¿diferencias entre fonética y fonología? Caja de herramientas básicas para el aprendiz de fonólogo. La representación ortográfica; las operaciones de transcripción y transliteración. Los alfabetos: el Alfabeto Fonético Internacional (AFI) y el Alfabeto de la RFL (Revista de Fonología Española). Uso del alfabeto de la AFI en la bibliografía generativa.
TEMA 2:
Más herramientas: Fonema y alófonos. Representación fonética y representación fonológica. El inventario de fonemas vocálicos y fonemas consonánticos del español. La clasificación en rasgos distintivos de los fonemas del español. Inventario de rasgos fonológicos utilizado por la fonología generativa.
TEMA 3:
La fonología española y la fonología del español. Historiografía de la fonética y de la fonología española. Breve historia de la fonología: (I) la (pre)historia, (II) la fonología estructuralista.
TEMA 4:
Breve historia de la fonología (III): La fonología generativa. Orígenes y cronología: 1) la fonología generativa clásica (The Sound Pattern of English, SPE); 2) los modelos no lineales – fonología autosegmental, fonología léxica, fonología métrica y fonología prosódica –; la teoría de la optimidad.
TEMA 5:
Breve historia de la fonología (IV): Algo de polémica. ¿Fonologías (post)generativistas? La fonología CVCV; la(s) fonología(s) “libre de contexto”. Fonologías formales. ¿La fonología formal en el ámbito (del) español?
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Term 2025Z:
En esta asignatura, el alumno se familiarizará con la historia y los métodos de trabajo de la fonología del español dentro del marco de la gramática generativa. Se ha elegido el enfoque de la gramática generativa por el interés de este modelo fonológico por la historia y la filosofía de la ciencia. Al alumno se le facilitaran las herramientas fonológicas necesarias para que pueda seguir el desarrollo de esta disciplina desde finales de los años sesenta del siglo XX hasta el momento actual. |
Type of course
Mode
Prerequisites (description)
Course coordinators
Learning outcomes
Conocimiento
Los estudiantes conocen y comprenden:
• La posición y la importancia de la fonología en el sistema de las ciencias del lenguaje, así como la especificidad metodológica de la fonología generativa (K_W01);
• la terminología básica de la fonología generativa, sus fuentes y sus aplicaciones dentro del entorno académico español (K_W02);
• los principios metodológicos de la fonología generativa (K_W03);
• el lugar de la fonología generativa en el sistema de las ciencias del lenguaje y su relación metodológica con otras disciplinas científicas afines como la fonología estructuralista (K_W04);
• los principios relativos a las competencias lingüísticas necesarias en el análisis e interpretación de textos lingüísticos (artículos) que ilustran los aspectos del temario (K_W05).
Capacidades
Los estudiantes son capaces de:
• buscar, seleccionar y utilizar de manera fundamentada bibliografía y artículos de fonología del español, aplicando criterios básicos de evaluación académica (K_U01);
• adquirir conocimientos y desarrollar capacidades básicas de análisis fonológico a partir de materiales y lecturas guiadas por el docente (K_U02);
• identificar la formulación de problemas básicos del análisis fonológico del español y las herramientas descriptivas que se han utilizado para proponer soluciones (K_U03);
• reconocer corrientes y modelos de la fonología (el estructuralismo y, sobre todo, las diferentes etapas del generativismo) y poder situarlos en su desarrollo histórico dentro de la lingüística (K_U04);
• identificar y seleccionar la opción correcta en pruebas de evaluación objetiva, aplicando los conocimientos teóricos sobre la fonología generativa del español adquiridos en el curso (K_U05).
Competencias sociales
Los estudiantes son capaces de:
• potenciar una actitud crítica y reflexiva ante los postulados y planteamientos de la fonología generativista presentados en el curso (K_K01);
• desarrollar la capacidad de autoevaluación y de mejora autónoma del uso del español académico en el análisis de la fonología generativista (K_K02);
• desarrollar la disposición a seguir de manera autónoma, de acuerdo con sus intereses académicos, los avances y debates actuales en el ámbito de la fonología del español, en particular dentro del marco de la fonología generativista (K_K03).
Assessment criteria
Debido al carácter teórico de la asignatura, la metodología de trabajo del curso se basa en presentaciones del profesor al grupo de alumnos. Estas presentaciones se apoyarán en material gráfico proyectable preparado por el profesor (Powerpoint) y en material gráfico en papel proporcionado por el profesor (fotocopias). Durante las presentaciones, el profesor favorecerá la intervención de los alumnos, presentando contenidos orientados a la reflexión (preguntas) que faciliten la adquisición de conocimientos.
CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura se evaluará por medio de una prueba de tipo test, realizada al final del curso. Este tipo de evaluación se ha elegido debido al diferente nivel de competencia lingüística del español que puede presentar el grupo de alumnos: desde alumnos con un nivel de español B2 (según el MCER) hasta alumnos que tengan el español como lengua materna (alumnos provenientes de programas internacionales de intercambio). Las respuestas cerradas del tipo test permiten que el docente pueda evaluar la adquisición del conocimiento teórico del alumno sin que la competencia lingüística del mismo sea relevante.
El alumno deberá asistir a un 60% de las clases que componen el curso para poder presentarse a la prueba tipo test.
Practical placement
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Bibliography
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Comsky, N., Halle, M. (1979). Principios de fonología generativa. Madrid: Fundamentos
Hara, M. (1970): “En defensa del concepto “fonema” conta la fonología generativa de la escuela de Chomsky”. Actas del III Congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas. México. 435-442
Hualde, J.I. (2013). Los Sonidos del español: Spanish Language Edition. Cambridge University Press.
Iranzo, Valeriano. 2005: “Filosofía de la ciencia e historia de la ciencia”. Quaderns de filòsofía i ciència, 35, pp. 19-43
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Schane, Sanford A. (1979). Introducción a la fonología generativa. Labor: Barcelona.
Scheer, Tobias. 2004: A lateral theory of phonology. Vol 1: What is CVCV, and why should it be? Mouton de Gruyter, Berlin.
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Sorbet, P. (2018). “Consideraciones acerca de las consonantes róticas”. Lublin studies in modern languages and literatura, 42 (I), 67-80.
Volenec, Veno & Reiss, Charles. 2020: “Formal Generative Phonology”. Radical: A Journal of Phonology, 2, pp.1-148.
OTRA BIBLIOGRAFÍA:
Además de la bibliografía anterior el docente proporcionará a los asistentes al curso otros materiales pertinentes para el desarrollo de cada uno de los temas.
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Term 2025Z:
Anderson, S. R. (1990). La fonología en el siglo XX. Madrid: Visor. |
Additional information
Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system: