Teaching Spanish as a Foreign Language V (Didáctica de español lengua extranjera 5) 3305-DJH5-MD-2U

In terms of knowledge, the student knows and understands:
D.1.W10: The role of diagnosis, monitoring, and assessment in teaching; assessment and its types;
D.1.W11: Exams at the end of the educational stage and methods of constructing tests, quizzes, and other tools useful in the process of assessing students within the subject taught;
D.1.W12: Initial assessment of the student group and each student in the context of the subject taught or classes conducted, and methods of supporting students' cognitive development; the need to shape concepts, attitudes, and practical skills, including problem-solving and the application of knowledge;
Methods and techniques of effective learning; methods of structuring knowledge and the need to repeat and consolidate knowledge and skills;
D.1.W13: The importance of developing students' personal and socio-emotional skills: the need to develop students' collaborative skills, including group problem-solving, building a value system, developing students' ethical attitudes, and developing communication skills and cultural habits;
D.1.W14: Teacher's workshop; appropriate use of lesson time by students and teachers; issues related to monitoring and assessing the quality of education and its evaluation, as well as the need to analyze and evaluate one's own teaching and educational work;
D.1.W15: the need to shape students' positive attitudes towards learning, develop curiosity, activity, and cognitive independence, logical and critical thinking, shape motivation to learn a given subject and develop systematic learning habits, use various knowledge sources, including the Internet, and prepare students for lifelong learning by stimulating independent work;

In terms of skills, the graduate is able to:
D.1.U1: identify typical school tasks with educational objectives, in particular with the general requirements of the core curriculum, and with key competencies;
D.1.U2: analyze the layout of material;
D.1.U3: identify the connections between the content of a taught subject or class and other curricular content;

D.1.U4: Adapt communication methods to students' developmental level;
D.1.U5: Create teaching situations that foster student activity and interest, and promote knowledge;
D.1.U6: Collaborate effectively with students' parents or guardians, school staff, and the community outside of school during the teaching process;
D.1.U7: Select teaching methods and teaching resources, including information and communication technology, that engage students and take into account their diverse learning needs;
D.1.U8: Substantively, professionally, and reliably assess students' work in class and at home;
D.1.U9: Design a test to assess specific student skills;
D.1.U10: Identify student errors typical of the subject being taught or the activities being conducted and utilize them in the teaching process;
D.1.U11: Conduct a preliminary diagnosis of student skills.

In terms of social competences, graduates are ready to:
D.1.K1: adapt work methods to the needs and diverse learning styles of students;
D.1.K2: popularize knowledge among students in the school and extracurricular environments;
D.1.K3: encourage students to undertake research and engage in regular physical activity;
D.1.K4: promote responsible and critical use of digital media and respect for intellectual property rights;
D.1.K5: develop students' collaborative skills, including group problem-solving;
D.1.K6: build a system of values ​​and develop students' ethical attitudes, and shape their communication skills and cultural habits;
D.1.K7: develop students' curiosity, activity, and cognitive independence, as well as logical and critical thinking;
D.1.K8: develop the habit of systematic learning and using various sources of knowledge, including the Internet; D.1.K9: stimulating students to pursue lifelong learning through independent work.

En términos de conocimiento, el estudiante sabe y entiende:
D.1.W10: el papel del diagnóstico, control y evaluación didáctica; la evaluación y sus tipos: evaluación continua, semestral y anual, evaluación interna y externa; funciones de la evaluación;
D.1.W11: exámenes finales de la etapa educativa y formas de construir pruebas, controles y otras herramientas útiles en el proceso de evaluación de los estudiantes dentro de la asignatura enseñada;
D.1.W12: diagnóstico inicial de un grupo de estudiantes y de cada uno de ellos en el contexto de la asignatura enseñada y formas de fomentar el desarrollo cognitivo de los estudiantes; la necesidad de trasmitir los conceptos, actitudes, habilidades prácticas, incluida la resolución de problemas, y el uso de los conocimientos; métodos y técnicas de aprendizaje eficaz; métodos de estructuración del conocimiento y la necesidad de reiterar y consolidar los conocimientos y habilidades;
D.1.W13: la importancia de desarrollar las habilidades personales y socio-emocionales de los estudiantes: la necesidad de formar las habilidades de cooperación de los estudiantes, incluyendo la resolución de problemas en grupo y la construcción de un sistema de valores y el desarrollo de las actitudes éticas de los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades de comunicación y hábitos culturales;
D.1.W14: la labor del profesor; el uso adecuado del tiempo de clase por parte de los estudiantes y los profesores; cuestiones relacionadas con la comprobación y evaluación de la calidad del proceso didáctico, así como la necesidad de analizar y evaluar la propia labor didáctica y educativa;
D.1.W15: la necesidad de que los estudiantes desarrollen una actitud positiva hacia el aprendizaje, desarrollen la curiosidad, la actividad cognitiva y la autonomía, el pensamiento lógico y crítico, desarrollen la motivación para aprender un tema determinado y hábitos de aprendizaje sistemáticos, utilicen diversas fuentes de conocimiento, incluido Internet, y preparen a sus alumnos para el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida mediante
el fomento de trabajo de forma independiente.

En términos de habilidades, el estudiante puede:
D.1.U1: identificar las tareas escolares típicas con los objetivos de aprendizaje, en particular, los requisitos generales del currículum, y las competencias clave;
D.1.U2: analizar la distribución de los contenidos;
D.1.U3: identificar las relaciones entre el contenido de la asignatura y otros contenidos de enseñanza;
D.1.U4: adaptar la forma de comunicación al nivel de desarrollo de los alumnos;
D.1.U5: crear situaciones didácticas que sirvan para la actividad y el desarrollo de los intereses de los estudiantes y la difusión del conocimiento;
D.1.U6: emprender una cooperación efectiva en el proceso didáctico con los padres o tutores de los alumnos, el personal de la escuela y fuera del entorno escolar;
D.1.U7: seleccionar métodos de trabajo en el aula y los materiales didácticos, incluyendo las TIC, que activen a los alumnos y tengan en cuenta sus diferentes necesidades educativas;
D.1.U8: proporcionar una evaluación sustantiva, profesional y fiable del trabajo de los alumnos en el aula y en casa;
D.1.U9: construir una prueba para evaluar las determinadas habilidades de los alumnos;
D.1.U10: identificar los errores típicos de los estudiantes, propios de la asignatura y utilizarlos en el proceso didáctico;
D.1.U11: hacer un diagnóstico preliminar de las habilidades del estudiante.

En términos de las competencias sociales el estudiante está preparado para:
D.1.K1: adaptar los métodos de trabajo a las necesidades y a los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos;
D.1.K2: difundir el conocimiento entre los alumnos y en el ámbito escolar y no escolar;
D.1.K3: alentar a los alumnos a realizar investigaciones y actividades sistemáticas;
D.1.K4: promover el uso responsable y crítico de los medios digitales y el respeto de los derechos de propiedad intelectual;
D.1.K5: desarrollar las habilidades de cooperación de los alumnos, incluyendo la resolución de problemas en grupo;
D.1.K6: construir un sistema de valores y desarrollar actitudes éticas de los alumnos y formar sus habilidades de comunicación y hábitos culturales;
D.1.K7: desarrollar la curiosidad, la actividad cognitiva y la independencia de los alumnos, así como el pensamiento lógico y crítico;
D.1.K8: conformar el hábito de aprendizaje y uso sistemáticos de diversas fuentes de conocimiento, incluido Internet;
D.1.K9: estimular el aprendizaje por parte de los alumnos a lo largo de la vida a través del trabajo independiente.

Partial work, attendance and work in class (additional work must be completed from the third absence), work and final assessment.
AI politics: https://dokumenty.uw.edu.pl/dziennik/DURK/Lists/Dziennik/Attachments/134/DURK.2023.98.UURK.98.pdf

La evaluación se realizará a partir de un seguimiento continuo del trabajo de los alumnos en clase (trabajos adicionales para recuperar ausencias a partir de la tercera) y de unas tareas que tendrán que realizar a lo largo del curso así como un de supesto práctico y una prueba final.
Políticas de AI: https://dokumenty.uw.edu.pl/dziennik/DURK/Lists/Dziennik/Attachments/134/DURK.2023.98.UURK.98.pdf

1) Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística, Estrasburgo, 2001.
2) Plan curricular curricular del Instituto Cervantes.
3) Portfolio europeo de las lenguas, Consejo de Europa, Departamento de Política Lingüística.
4) Currículum nacional.
5) Materiales propios.
6) Manuales y métodos de ELE.
7) Exámenes oficiales.
8) Materiales originales (trabajos de los alumnos).

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

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