Teaching Spanish as a Foreign Language IV (Didáctica de español lengua extranjera 4) 3305-DJH4-MD-2U

In terms of knowledge, the student knows and understands:
D.1.W1: the place of a subject or type of activity in the framework of curricula at individual educational stages;
D.1.W2: the core curriculum of the subject, the educational objectives and content of the subject or activities conducted at this educational stage, the subject in the context of prior and further education, the structure of knowledge within the subject, and key competencies and their development within the teaching of the subject or activities;
D.1.W3: intra- and inter-curricular integration; issues related to the curriculum – creation and modification, analysis, evaluation, selection and approval, and principles of designing the educational process and distributing material;
D.1.W4: the teacher's substantive, didactic, and educational competencies, including the need for professional development, including the use of information and communication technology, and adapting communication to students' developmental levels and stimulating students' cognitive activity, including creating teaching situations; the importance of teacher authority and the principles of student-teacher interaction during lessons; moderating interactions between students; The role of the teacher as a disseminator of knowledge and the importance of teacher collaboration in the teaching process with students' parents or guardians, school staff, and the community outside of school;
D.1.W5: Conventional and unconventional teaching methods, including activating methods and project methods, the process of learning by doing, discovery or scientific inquiry, and student research, as well as principles for selecting teaching methods specific to the subject;
D.1.W6: Methodology for implementing specific educational content within the subject – substantive and methodological solutions, best practices, adapting interactions to the needs and abilities of students or student groups with different learning potential and styles, subject-specific student errors, their role and ways of utilizing them in the teaching process;
D.1.W7: Organization of work in the classroom and in groups: the need for individualized teaching, the issue of interdisciplinary teaching, subject-specific work formats: field trips, field and laboratory activities, experiments and competitions, and issues related to homework; D.1.W8: Methods of organizing the classroom space, taking into account the principles of universal design: teaching aids (textbooks and educational packages), teaching aids – selection and use of educational resources, including electronic and foreign-language ones, educational applications of media and information and communication technologies; computational thinking in solving problems related to the subject taught or classes conducted; the need to search, adapt, and create electronic educational resources and multimedia design;
D.1.W9: Teaching methods related to the subject taught or classes conducted, as well as the importance of developing an attitude of responsible and critical use of digital media and respect for intellectual property rights.

En términos de conocimiento, el estudiante sabe y entiende:
D.1.W1: el lugar del curso en el marco del plan de estudios de esta etapa educativa;
D.1.W2: el currículum de la asignatura, los objetivos y los contenidos didácticos en esta etapa educativa, la asignatura en el contexto de las etapas educativas la anterior y la posterior, la estructura de los conocimientos en el ámbito de la asignatura, así como las competencias clave y su formación dentro de la enseñanza de la asignatura o clases impartidas;
D.1.W3: integración interna e interdisciplinaria; las cuestiones relacionadas con el programa didáctico: creación y modificación, análisis, evaluación, selección y aprobación, así como los principios de diseño del proceso didáctico y distribución de contenidos;
D.1.W4: conocimiento de la materia, competencias didácticas y educativas del profesor, incluida la necesidad de desarrollo profesional, incluyendo el uso de la tecnología de la información y la comunicación, y la adaptación de la forma de comunicación al nivel de desarrollo de sus alumnos y el fomento de la actividad cognitiva de los alumnos, incluyendo la creación de situaciones didácticas; la importancia de la autoridad del profesor y el principio de interacción entre el alumno y el profesor durante la clase; el seguimiento de la interacción entre los alumnos; el papel del profesor como promotor del conocimiento y la importancia de la cooperación en el proceso didáctico entre el profesor y los padres o tutores de los alumnos, el personal de la escuela y la comunidad fuera de la escuela;
D.1.W5: métodos de enseñanza convencionales y no convencionales, incluidos los métodos de activación y los métodos por proyectos, el proceso de aprendizaje mediante la práctica, el descubrimiento o la investigación realizada por el alumno y los principios de selección de los métodos de enseñanza propios de esta materia;
D.1.W6: metodología de enseñanza de los contenidos específicos de la asignatura: cuestiones de contenido y soluciones metódicas, buenas prácticas, ajuste de las interacciones a las necesidades y capacidades de los alumnos o grupos de alumnos con potencialemente diferentes estilos de aprendizaje y capacidades diferentes, errores típicos de los alumnos propios de la asignatura, su papel y formas de tratarlos en el proceso didáctico;
D.1.W7: organización del trabajo en el aula y en los grupos escolares: la necesidad de individualizar la enseñanza, la enseñanza interdisciplinaria, las formas de trabajo específicas de la materia: excursiones, actividades de campo, competiciones, y cuestiones relacionadas con los deberes;
D.1.W8: formas de organizar el espacio de las aulas escolares, teniendo en cuenta los principios del diseño universal: medios didácticos (libros de texto y métodos educativos), materiales didácticos: selección y utilización de recursos educativos, incluidos los electrónicos y en idiomas extranjeros, aplicaciones educativas de los medios de comunicación y de la tecnología de la información y la comunicación; pensamiento computacional en la resolución de problemas en el ámbito de la materia enseñada; necesidad de buscar, adaptar y crear recursos educativos electrónicos y diseño de multimedios;
D.1.W9: métodos didácticos propios de la asignatura, así como la importancia de formar una actitud de uso responsable y crítico uso de los medios digitales y el respeto de los derechos de propiedad intelectual.

Partial work, attendance and work in class (additional work must be completed from the third absence), work and final assessment.
AI politics: https://dokumenty.uw.edu.pl/dziennik/DURK/Lists/Dziennik/Attachments/134/DURK.2023.98.UURK.98.pdf

La evaluación se realizará a partir de un seguimiento continuo del trabajo de los alumnos en clase (trabajos adicionales para recuperar ausencias a partir de la tercera) y de unas tareas que tendrán que realizar a lo largo del curso así como un de supesto práctico y una prueba final.
Políticas de AI: https://dokumenty.uw.edu.pl/dziennik/DURK/Lists/Dziennik/Attachments/134/DURK.2023.98.UURK.98.pdf

1) Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE), J. Sánchez Lobato, I. Santos Gargallo (dirs.), SGEL, Madrid, 2004: obligatorio un artículo.
2) Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística, Estrasburgo, 2001.
3) Plan curricular curricular del Instituto Cervantes.
4) Portfolio europeo de las lenguas, Consejo de Europa, Departamento de Política Lingüística.
5) Currículum nacional.
6) Materiales propios.
7) Manuales y métodos de E/LE.
8) Materiales originales (trabajos de los alumnos).

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

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