Methodology of glottodidactics 3304-2D1O-MBWG-051

obligatory courses

(in Polish) Zajęcia mają za zadanie pokazać zasady pracy naukowej od sformułowania problemu badawczego i pytań po opracowanie postępowania badawczego, wyboru metod i technik badawczych, zebranie danych, ich przedstawienie i interpretacja. Omówiona ścieżka badawcza dotyczy glottodydaktyki jako nauki i uświadamia wyzwania, z jakimi nauki humanistyczne, w tym także glottodydaktyka muszą się zmierzyć, aby sprostać rygorom naukowym przyjętym przez środowisko badaczy. Studenci będą mogli także przekonać się, na czym polega praca badacza konstruując swoje postępowanie naukowe.

In terms of knowledge the student/student:

- K-W01: knows in depth the specifics of glottodidactic research and
understands its subject matter,
- K-W02: has a thorough knowledge of the terminology relevant to
glottodidactic research;
- K-W04: has a thorough knowledge of the latest trends in the study of
glottodidactic issues, follows the development of methodology in this area;
- K-W04: has in-depth knowledge of complex issues in the area of
glottodidactic research;
- K-W04: knows in a deeper degree the principles of scientific work,
understands the essence of methodological phenomena;
- K-W04: knows in a deeper degree the main paradigms of methodological
research;
- KW-01: knows the characteristics of qualitative research;
- KW-01: is able to list and characterise the basic techniques of data
collection in the qualitative paradigm;
In terms of skills, the student/student:
- K-U01: can apply complex research theoretical concepts specific to
glottodidactics;
- K-U02: is able to use complex research skills in glottodidactic research,
including analysis of research problems, formulation of hypotheses, selection
of research methods and techniques, as well as elaboration and presentation
of results when preparing his/her own work;
- K-U02: is able to apply in-depth glottodidactic knowledge to develop a
research project;
In terms of social competences the student/student:
- K-K04: understands the ethical challenges of research;
- K-K03: argues and discusses with other class participants;

Successful completion of the course includes both in stationary and remote
mode:
- systematic attendance and active participation in class (if in remote mode
using Google Meet and GoogleClassroom)
- development of a research project together with data collection tools.
- on-going monitoring of your understanding of the topics covered through

'input', discussions, pair and small group work;
- collaborative learning - preparing thematic speeches in pairs using
multimedia tools.
Criteria are communicated and discussed in class.
In the winter semester 2023/2024, the lecturer will be on duty station on
Wednesdays from 10-11 a.m. (stationary, room 3410 or remotely by
appointment).

Brzeziński, J. (2006). Metodologia badań psychologicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Brzeziński, J. (2000). Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”.
Ellis, R. (2010). Recherche sur l’enseignement et la pédagogie des langues. W : Recherches et applications. FDML, n°48, s. 46-65.
Fortin M-F., Gagnon J., 2016, Fondements et étapes du processus de recherche, Québec: Chenelière Education.
Galisson, R. (red.) (2009). Les ressorts d’un développement durable de la recherche en matière d’éducation aux et par les langues-cultures. Revue de didactologie des langues-cultures et de lexicologie, n° 155, juillet-septembre 2009. Paris : Didier Erudition. Garnier, S., Savage, A.D. (2011). Rédiger un texte académique en français. Paris: Editions Ophrys.
Komorowska, H. (1982). Metody badań empirycznych w glottodydaktyce. Warszawa: PWN
Konarzewski, K. (2000). J a k u p r a w i a ć b a d a n i a o ś w i a t o w e : M e t o d o l o g i a p r a k t y c z n a. Warszawa: WsiP. Krüger, H-H. (2005). Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk w wychowaniu. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Krüger, H-H. (2007). M e t o d y b a d a ń w p e d a g o g i c e. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Kubinowski, D., Nowak, M. (red.) (2006). Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Łobocki, M. (2006a). Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls.
Łobocki, M. (2006b). M e t o d y i t e c h n i k i b a d a ń p e d a g o g i c z n y c h. Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls.
Mialaret, G. (2004). Les méthodes de recherche en science de l’éducation. Paris : Presses Universitaire de France.
Palka, S. (2006). Metodologia, badania, praktyka pedagogiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Pilch, T. & Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa : Wydawnictwo Akademickie « Żak ».
Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Silverman, D. (2009a). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Silverman, D. (2009a). Interpretacja badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

• Description of 3304-2D1O-MBWG-051 in USOSweb