Introduction to critical thinking 3003-C5K-JK1
Critical thinking is frequently described as the “most important skill of the 21st century,” the “most sought-after skill in the job market,” a “paramount educational objective,” and a “component of all key competencies.” This interdisciplinary field draws on elements of linguistics, logic, psychology, rhetoric, and other disciplines. Within this framework, critical thinking is defined as the evaluation of information and arguments in order to formulate rational conclusions and identify innovative solutions.
This course centers on the role of language in relation to the individual and the world. We will place particular emphasis on the cognitive and persuasive functions of language, and on the creation, analysis, and evaluation of argumentation as expressed in journalistic and academic texts, as well as in interviews and debates. These issues will be explored within the broader context of the psychological mechanisms responsible for the formation and evolution of our beliefs. Furthermore, the course will address techniques of persuasion and the challenges posed by the rapid development of technology.
Course outline:
1. The concept of critical thinking
2. Utterance meaning
3. identification and standardization of arguments
4. Argument mapping
5. Systemic means of persuasion and conversational strategies
6. Argument evaluation
7. Fallacies and principles of critical discussion
8. Types of reasoning
9. Cognitive biases
10. Argumentation in various types of discourse
11. Critical thinking and new yechnologies
Type of course
Mode
Course coordinators
Learning outcomes
Upon successful completion of this course, students will be able to:
- define critical thinking, understand its interdisciplinary nature, and appreciate its significance in the contemporary world
- explain the role of language in the process of critical thinking, with particular emphasis on its cognitive and persuasive functions
- identify the fundamental components of argumentation (thesis, premises, conclusion)
- analyze and evaluate arguments within their context, and construct argument diagrams
- characterize different types of reasoning (deductive, inductive, reductive)
- identify and recognize selected cognitive biases that influence the thinking process and decision-making
- identify and recognize selected fallacies
- demonstrate awareness of their own cognitive limitations and strive to overcome them
- be open to diverse perspectives and willing to revise their beliefs based on sound justification
- apply critical thinking tools to problem-solving and rational decision-making.
Assessment criteria
ECTS CREDITS:
Estimated student workload: 210 hours (7 ECTS), including:
- participating in classes: 30 hours (1 ECTS)
- preparing for classes: 30 hours (1 ECTS)
- unit tests, written assignments: 90 hours (3 ECTS)
- final project: 60 godzin (2 ECTS).
COURSE REQUIREMENTS AND METHODS OF LEARNING OUTCOMES VERIFICATION:
- written assignments and tests — 50%
- final project — 50%
The Kampus platform will be used for assignments and tests.
ABSENCES FROM CLASSES:
Two absences are allowed.
Legal basis: Regulamin studiów na Uniwersytecie Warszawskim:
a. pkt 17 par. 2,
b. pkt 4.5 par. 17,
c. par 33.
PRINCIPLES FOR THE USE OF AI TOOLS:
1. If students wish to use artificial intelligence tools, they must:
a. obtain the teachers's permission,
b. agree with the teacher the objectives and scope of the use of artificial intelligence tools.
(2) If students use artificial intelligence tools:
a. without the consent of the teacher or
b. in a manner not agreed with the teacher,
the teacher shall apply procedures analogous to those used in the anti-plagiarism procedure. These procedures are described by The University Council for Teaching and Learning in Resolution 14.
Legal basis:
1. Uchwała nr 170 Rady Dydaktycznej dla kierunków studiów: filologia bałtycka, filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie, filologia polska, filologia polskiego języka migowego, kulturoznawstwo – wiedza o kulturze, logopedia ogólna i kliniczna, slawistyka, sztuka pisania, sztuki społeczne z dnia 27 lutego 2024 r. w sprawie wytycznych dotyczących korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji w procesie kształcenia na Wydziale Polonistyki
2. Uchwała nr 98 Uniwersyteckiej Rady ds. Kształcenia z dnia 8 grudnia 2023 r. w sprawie wytycznych dotyczących korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji w procesie kształcenia.
3. Uchwała nr 14 Uniwersyteckiej Rady ds. Kształcenia z dnia 13 lipca 2020 r. w sprawie wytycznych dotyczących standardów i procedur postępowania w przypadku przygotowywania prac zaliczeniowych i dyplomowych z naruszeniem prawa na Uniwersytecie Warszawskim.
Bibliography
A. Awdiejew, Strategie konwersacyjne, Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica 2005, nr 7.
A. Awdiejew, Gramatyka interakcji werbalnej, Kraków 2004.
D. Ariely, Potęga irracjonalności: ukryte siły, które wpływają na nasze decyzje, Sopot 2018.
N. Baillargeon, Krótki kurs samoobrony intelektualnej, Pruszków 2011.
J. Berger, The Catalyst: How to Change Anyone's Mind, London 2022.
A. Budzyńska-Daca, J. Kwosek, Erystyka, czyli o sztuce prowadzenia sporów, Warszawa 2010.
D. F. Halpern, Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking, Mahwah 2009.
A. Grant, Leniwy umysł: Dlaczego warto ciągle weryfikować swoje poglądy i decyzje, Warszawa 2021.
M. Harrell, What is the argument?, Cambridge, MA, 2016.
T. Hołówka, Kultura logiczna w przykładach, Warszawa 2007.
S. L. Johnson, Winning Debates: A Guide to Debating in the Style of the World Universities Debating Championships, New York 2009.
D. Kahneman, Pułapki myślenia, Poznań 2012.
A. Kisielewicz, Logika i argumentacja. Praktyczny kurs krytycznego myślenia, Warszawa 2017.
M. Kochan, Pojedynek na słowa: techniki erystyczne w publicznych sporach, Kraków 2005.
Z. Michalewicz, M. Michalewicz, Nauczanie łamigłówkowe. Wstęp do krytycznego myślenia, matematyki i rozwiązywania problemów, Warszawa 2013.
C. Newport, Praca głęboka, Warszawa 2018.
R. Nisbett, Mindware, Sopot 2016.
P. Penszko, O. Wasilewska, Krytyczne myślenie, ocena wiarygodności informacji. Wnioski z międzynarodowych badań edukacyjnych i przeglądu literatur, Warszawa 2024.
M. Tokarz, Argumentacja, perswazja, manipulacja. Wykłady z teorii komunikacji, Gdańsk 2006.
W. Sinnott-Armstrong, R. J. Fogelin, Understanding Arguments: An Introduction to Informal Logic, Wadsworth 2005.
N. Slonim, Y. Bilu, C. Alzate, R. Bar-Haim, B. Bogin, F. Bonin,
L. Choshen, et al. 2021. ‘An Autonomous Debating System’. Nature 591: 379–84.
https://doi.org/10.1038/s41586-021-03215-w.
K. Szymanek, Sztuka argumentacji. Słownik terminologiczny, Warszawa 2008.
K. Szymanek, K. A. Wieczorek, A. S. Wójcik, Sztuka argumentacji. Ćwiczenia w badaniu argumentów, Warszawa 2005.
D. Walton, C. Reed, F. Macagno, Argumentation Schemes, Cambridge 2008.
E. Wasilewska-Kamińska, Myślenie krytyczne jako cel kształcenia. Na przykładzie systemów edukacyjnych USA i Kanady, Warszawa 2016.
Additional information
Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system: