MTP - Social Pedagogy - seminar 2300-MTP-PS-K
The course focuses on the problems from the field of social pedagogy, which deals with socio-cultural aspects of pedagogical processes. During the course, students will deepen their knowledge from the lectures about the following issues:
- origins and development of social pedagogy in Poland;
- its subject, tasks and functions;
- basic concepts (environment/milieu, empowerment, social diagnosis, compensation, prevention, care, crisis intervention, assistance, support);
- basic types of educational environments (family, local community, peer groups, NGOs);
- social pedagogy and the challenges of today's world (selected issues).
Course coordinators
Type of course
Mode
Learning outcomes
By the end of the course, students will:
In terms of KNOWLEDGE - have known and understood:
1. basic knowledge of social pedagogy, its subject matter, origins and development (K_W01);
2. basic knowledge of of the main concepts in social pedagogy (K_W01);
3. the principal figures in Polish social pedagogy (K_W01);
4. the subject matter and particularities of social pedagogy as a pedagogical sub-discipline, as well as the role and tasks of social pedagogy in the context of contemporary social transformations at both local and global levels (K_W02);
5. the forms of socio-educational work (care, assistance, rescue/crisis intervention, support) along with practical examples of such activities (K_W05);
6. the concept of human resources, the principles of agency and subsidiarity, and their significance for the development of autonomy and personal efficacy (K_W05);
7. basic knowledge of selected socio-cultural and environmental transformations and of socio-educational issues, their causes and consequences, and the role of social pedagogy in this context (K_W07)
In terms of SKILLS - will be able to:
1. explain key concepts of social pedagogy (e.g. educational environment, education/upbringing, human resources, assistance, care, support, family, local community, peer group, etc.) in relation to selected theoretical approaches (K_U01);
2. critically utilise material from diverse sources—for example, prepare a presentation based on several different texts on the same topic that present contrasting viewpoints (K_U02).
In terms of SOCIAL COMPETENCES – will demonstrate readiness to:
1. be open to feedback – accept comments on their own presentations or learning journals and use them for further development (K_K01);
2. collaborate in groups to conduct critical analyses of theoretical texts or case studies, draw conclusions and prepare a joint presentation of their findings (K_K01);
3. co-create sessions dedicated to the principal figures of social pedagogy, presenting their core ideas and relevance to contemporary practice (K_K06).
Assessment criteria
- attendance and participation in class discussions (max. 2 absences)
- learning diary
Bibliography
Recommended literature:
Aktywne społeczności. Zmiana społeczna. Katalog praktyk, t. II [P. Jordan, Aktywne społeczności – odkryj siłę społeczności] plus krótki przegląd dobrych praktyk; dostępne tu:
http://www.cal.org.pl/wp-content/uploads/2012/04/Katalog_Praktyk_rozk_dodruk.pdf
Aktywni mieszkańcy. Inicjatywy sąsiedzkie w praktyce [Droga do sąsiada, Warszawski ruch sąsiedzki plus krótki przegląd dobrych praktyk]. Dostępne tu: http://www.inicjatywysasiedzkie.pl/dzialania/publikacje.html
M. Cichosz, Polska pedagogika społeczna w latach 1945-2003, T. I; Toruń 2004.
K. Dąbrowski, Kurier „Czerwoo…!!!” czyli… Opowieść o Ogniskach, Dziadku, Babci, Ciociach, Wujenkach, Stryjkach i fajnych chłopakach, Warszawa 1998.
K. Dąbrowski, Ogniska Dziadka Lisieckiego, Warszawa 2007.
E. Jarosz, Ochrona dzieci przed krzywdzeniem. Perspektywa globalna i lokalna, Katowice 2008.
M. Jarosz (red.), Wykluczeni. Wymiar społeczny, materialny i etniczny, Warszawa 2008.
A. Kamiński, Studia i szkice pedagogiczne, Warszawa 1978.
S. Kawula (red.), Pedagogika społeczna. Dokonania-aktualność-perspektywy, Toruń 2003.
M. Konopczyński, W. Theiss, M. Winiarski, Pedagogika społeczna. Przestrzenie życia i edukacji, Warszawa 2010.
J. Korczak, Jak kochać dziecko. Internat. Kolonie letnie. Dom Sierot (różne wydania) (http://www.brpd.gov.pl/detail.php?recid=45).
J. Korczak, Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie (różne wydania) (http://www.brpd.gov.pl/detail.php?recid=45).
E. Marynowicz-Hetka, Pedagogika społeczna, t.2 Debata, wyd. PWN, Warszawa 2009.
Model Domu Sąsiedzkiego (http://www.inicjatywysasiedzkie.pl/dzialania/publikacje.html)
T. Pilch (red. nauk.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, wyd. ŻAK, Warszawa 2011.
H. Radlińska, Pedagogika społeczna, Warszawa1961.
A. Radziewicz-Winnicki, Pedagogika społeczna, Warszawa 2008.
T. Szlendak, Socjologia rodziny, Warszawa 2010.
W. Theiss, Radlińska, Warszawa 1984.
W. Theiss, B. Skrzypczak, Edukacja i animacja społeczna w środowisku lokalnym, Warszawa 2006.
W. Theiss, M. Winiarski [red.], Pedagogika społeczna. Tradycja i współczesne konteksty. „Pedagogika Społeczna” 2006 nr 4.
M. Winiarski, Od opieki do wsparcia społecznego. „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 1999 nr 5, s. 3-8.
The detailed course literature will be provided during the first class of the semester.