Profil metodyczny - Ewolucja metod nauczania języków obcych 3304-3EMN-2C
Szczegółowa tematyka zajęć:
1. Interdyscyplinarny charakter dydaktyki języków obcych; miejsce innych dyscyplin w planowaniu procesu nauczania języków obcych
2. Początki nauczania języków obcych i metoda gramatyczno-tłumaczeniowa
3. Asocjacjonizm i metoda bezpośrednia
4. Behawioryzm, strukturalizm amerykański, analiza kontrastywna: metoda audiolingwalna
5. Teoria werbo-tonalna i metoda audiowizualna
6. Źródła podejścia komunikacyjnego i jego cechy: definicja kompetencji komunikacyjnej, redefinicja roli nauczyciela i ucznia, zasady dotyczące nauczania/uczenia się, materiały wykorzystywane w nauczaniu, wizja kultury docelowej itd.
7. Kompetencje ogólne i językowe użytkownika języka według "Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego"
8. Poziomy biegłości językowej według "Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego"
9. Założenia i cechy podejścia zadaniowego
10. Psychologia humanistyczna i metody niekonwencjonalne nauczania języków obcych
Rodzaj przedmiotu
fakultatywne
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Efekty uczenia się
Po pozytywnym zakończeniu tego modułu student powinien posiadać następujące umiejętności:
1. definiować dziedzinę glottodydaktyki: cele i przedmiot badań;
2. umieć wskazać dyscypliny naukowe stanowiące źródło odniesienia dla glottodydaktyki i określić zakres współpracy z tymi dziedzinami,
3. opisywać główne przemiany w dydaktyce języków obcych na przestrzeni ostatniego stulecia;
4. ocenić przydatność technik glottodydaktycznych wywodzących się z różnych koncepcji nauczania języków obcych;
5. posługiwać się "Europejskim systemem opisu kształcenia językowego" w celu określania poziomu biegłości w zakresie różnych kompetencji użytkownika/uczącego się języka obcego;
6. wdrażać zasady podejścia zadaniowego w nauczaniu;
7. planować i oceniać proces uczenia się/nauczania języka obcego.
8. ma elementarną wiedzę o kierunkach badań i o najnowszych osiągnięciach w glottodydaktyce (K_W06);
9. potrafi korzystać z różnych źródeł i sposobów, w tym nowoczesnych technologii informacyjnych, aby wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informację niezbędną do udziału w zajęciach oraz posługuje się podstawowymi źródłami leksykograficznymi i gramatycznymi (KU_01);
10. posiada podstawowe umiejętności badawcze, obejmujące formułowanie i analizę problemów badawczych, dobór metod i narzędzi badawczych, opracowanie i prezentację wyników w zakresie niezbędnym do udziału w dyskusji na zajęciach i przygotowania własnych prac z zakresu glottodydaktyki(KU_02);
11. potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pojęciami właściwymi dla j metodyki nauczania języków obcych - w typowych sytuacjach profesjonalnych (KU_04);
Kryteria oceniania
Warunki zaliczenia: obecność i czynny udział w zajęciach, umiejętność dokonania analizy, syntezy i przedstawienia własnej refleksji na temat wybranych metod nauczania języków obcych, zaliczenie dwóch testów wiadomości.
Forma zaliczenia: na ocenę
Literatura
Wybrane pozycje książkowe:
Bérard E. (1991), L'approche communicative. Théories et pratiques. Clé International, Paris.
Cuq J.-P., Gruca I. (2005), Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presses universitaires de Grenoble, Grenoble.
Cuq J.-P. (2003), Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Clé International, Paris.
Ellis R. (2000), Second Language Acquisition, Oxford University Press, Oxford - New York.
Gaonac'h D. (1982), Théories d'apprentissage et acquisition d'une langue étrangere, Hatier-Crédif, Coll. LAL, Paris.
Germain C. (1993), Evolution de l'enseignement des langues : 5000 ans d'histoire, Clé International.
Komorowska H. (2005), Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa.
Puren C. (1988), Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues, Nathan - Clé International, Paris.
Wilczyńska W. (2005), Introduction à la didactique du français langue étrangère, Wyd. FLAIR, Kraków.